Ако броят заразени остане същия или се увеличи,как трябва да започне учебната година/анкета родители

TafTaf, аз също казвам, че не си представям целодневно стоене с маски. Не мисля, че ще има много деца, които ще се подиграват на други. Аз в тази тема не прочетох някой да е против мерките за безопасност. Да, разделяне на класовете и по-малък брой деца в стая е решение, до някъде. Чудех се, с каква продължителност на часовете ще започне учебната година. Дали ще ги оставят по 30 мин, както при ДО, или ще са по 40-45, както са в нормално време?
Кога трябваше да излязат препоръките към училищата? Може ли вече да се прочетат някъде?

За продължителността даже се спрягаха блокове, за да са по-дълги междучасията с цел проветрение и дезинфекция.  За мен в нашите  училища, особено тези с по 1000 + деца, ефективно  предпазване от заразяване е невъзможно.

Каквито и минуси да изтъквате на ДО то има един огромен плюс и това е безопасността. Пред тоя плюс всички минуси отпадат.

Безопасно по отношение на ковид.
Уточнявайте.
Опасно за друго
Как решихте спорта?

Естествено, че ковида имам предвид, нали точно заради ковида изобщо го обсъждаме? Въпроса за спорта не го разбрах.

Въпросът за спорта е свързан с въпроса, че освен ковида, има други, много по-сериозни опасности, които не са отменени дори от ковида.

За спорта, все още никак. Лято е, топло е, фитнес площадките са оборудвани. Но ми е мъка, как ще склонявам младежа, да не ходи ежедневно във фитнес залата, когато застудее. Купихме лостове и още нещо за вкъщи, но не е същото. В близост до нас има плувен басейн, който посещаваше като дете. Сега се чудя, по-безопасно ли е плуването от фитнеса? Няма да ползва общите душове, но съблекалнята неизбежно.

Този плюс важи само, ако детето се изолира и само за тези, които се страхуват сериозно от ковид. Не всички са така, обаче.

П.П. Тръгнах на фитнес веднага щом ги отвориха (18 май), няма проблем.

Аз си взех за домашна употреба. За ситуациите, в които външен човек поради някаква причина е било наложително да влезе. Или за от време на време. Но определено за моя си дом.



Всичките тези "практики" и др. подобни по друг начин се наричат "прах в очите". И не, моето дете също практически няма извънучилищни социални контакти в училищно време, по най-разнообразни причини. и да, ще посещава уроци и курсове. Надявам се. Но това не означава да си затворя очите, да си сложа главата в торбата и да обявя, че се спазват "мерки". Не се спазват, няма и да се спазват. И ако се напишат на листче, толкова по-зле. И листчето няма да го подпиша - поне не и аз. Няма да се спазват, каквото и да се напише - няма да се спазват понеже индивидите от обществото не могат да видят отвъд удобството си и да забележат интереса си.




Смените на лекарите са по 12 часа.
Децата, в зависимост от възрастта, имат по 5-6 часа задължителен плътен престой в училище. Ами който смята, че детето му не може да издържи повече време с маска, може да си организира последното да бъде прибрано след задължителните занятия.




Това точно просто няма как да се случи. И ако на част от децата се разреши да преминат дистанционно, класовете на физически посещаващите ще трябва да се окрупнят - ако, примерно, има 4 класа от даден випуск в дадено училище, от тях ще се образуват (примерно) 2 физически посещаващи и два дистанционни, така щото учителите пак да имат общо 4 часа с този випуск.




Разполага с батут, степер, бягаща пътечка, гири, някакви въртящи се неща, при нужда и огромна надувна топка (не е надута в момента). Жилището ни е малко и сме всичко друго, но не и спортисти. Най-добрите ми спортни постижения са по бързо гребане с лъжица на кратки разстояния. Подозирам, че повечето салони (физкултурни) са по-скоро по-малко оборудвани. Т.е. като има желание има и начини.

Е децата от вкъщи не могат ли да слушат урока, който се преподава в класната стая?

Това е т.н. хибридно образование, което на този етап МОН отказва. Практически опасяващите се да присъстват в часа биват изхвърлени от системата. Но какъв ресурс следва да има родител, за да преподава специализирани предмети на език?! В 9-ти клас в ЕГ се взема материал за две години в една. Трудно е при присъствано обучение, а извън него - изглежда мнооого трудно и ще е подходящо само за деца/родители със специална нагласа.

Русалке, моето лично мнение е, че там, където присъственото обучение е вървяло ефективно и полезно, ДО също беше ефективно и полезно. Демек, човешкият фактор е ключов. Също така считам, че е по-вярно да се каже, че има читави учители, отолкото читави училища, но е някак емпирично потвърдено, че в "елитните" училища концентрацията на читавите учители е значителна. Затова и аз съм доволна, защото видях как след година липса на разказвателни, когато в 9 клас стартираха всички предмети, точно по време на ДО заради начина на преподаване се събуди интереса сина ми към определени предмети, които преди това през първия срок ги учеше само защото трябва. Хора има всякакви, включително и всякакви са очакванията от образователната система. Аз съм доволна ако се получават знания и се провокира интерес, но съм наясно, че зад това стои яко учене и отдадени учители. Оценките никога не са били самоцел, шестиците сами си идват след положения труд. Това, че някои деца преписвали, мен не ме притеснява, защото съм уверена, че моето не е. По отношение на твоите аргументи, давам пример с моите лични впечатления:
- проформа обучение или изцяло липсващо такова по определени предмети .... - обучението беше сериозно по всички предмети, с включени камери и учители, които преподаваха и изпитваха, така че по отношение на комуникацията нямаше промяна между ДО и присъствено
- липсваща техника при някои деца и/или необходимост от помощ от възрастен в работата с нея при други. Ами ако няма такъв у дома? - за мен не е аргумент родителите да не са подготвени, защото децата се нуждаят от подобна техника за презентации, проекти или обучение още откак са тръгнали на училище. Синът ми имаше някакви факултативни часове по ИТ от 2 клас, участваше в ИТ състезания от 3 клас, а школата му английски (Британика), на която ходи от 1 клас включва електронно попълване на домашни от самото начало. С други думи, от 1 до 9 клас съм имала достатъчно време да подсигуря техника за ползване, включително с абонамент за уча се и т.н. Така че ДО не ни е сварило неподготвени - просто част от родителите неглижират образованието или считат, че това е задължение само на учителите. От друга страна, тези родители, които са работили хоум офис най-вероятно са получили необходимата техника от работодателя по  ред причини - защита на информация, подсигуряване на служителите и т.н. , така че и този проблем отпада. За мое щастие, тъй като ми се налагат чести командировки и трябва да съм мобилна, служебният лаптоп и облакът си бяха налични и преди пандемията, но те пък си вървят с допълнителните системи за сигурност при влизане, кодове и  прочие.
- хаотичност на учебния процес - защо да е бил хаотичен? нали и при ДО, и при присъствено се спазва годишно разпределение? И с какво ДО може да го наруши?
- липсващи компетенции у доста учители за работа в разните платформи и свеждане на ДО до размяна на файлове с учениците по мейла - ами човешкият фактор го коментирах в началото на поста. Той обаче остава ключов и при присъственото обучение, така че който е некадърен като професионалист, не може да се оправдае с ДО.
- неадекватни оценки заради преписване, подсказване, помощ от родители, зад които остават скрити доста пробойни в овладяването на материала от учениците - казвала съм го много пъти, но ако един тест е направен за време, при пусната камера и микрофон и е създаден да провери разбирането на материята, даже и с отворен учебник, а не зазубрянето на някакви факти, които могат да се проверят в интернет, на 100% показва дали ученикът е подготвен или не. Истината е, че синът ми в това училище винаги е имал такива тестове и учителите винаги са изисквали разбиране на материала. Отделно, ако в едно семейство образованието, а не оценките, се превърне в ценност, то и децата ще искат да учат за знания. Сигурна съм, че преписването по време на присъственото обучение е много по-лесно (смарт часовници, телефони, пищови) отколкото по време на ДО, но пак казвам, че ако учителят направи хубав тест, който не изисква просто възпроизвеждане на факти, от преписването полза няма, защото няма да ти помогне. Следователно, коя е изходната величина? - учиелите.
- скъсяване на времето спрямо това на редовния учебен час и съответно претупване на материала -  намалението на часовете беше чиновническа приумица, а претупване на материала, както се опитвам да обясня - нямаше.
- губене на ценно време с проверки кой е там и кой не е.. - никога не съм присъствала в час на сина ми, бяхме с съседни стаи, защото аз почти постоянно бях в конферентна връзка, но след като по време на ДО имаше директива да не се пишат отсъствия, не виждам причина поради която някой ще губи 10 мин от и без това 35 мин час, освен ако по принцип няма какво да каже на децата и се опитва да запълни времето. Т.е ДО не е виновно.
- непремерени като обем, съдържанеие и краен срок за предаване домашни - нямали сме такъв проблем, учителите имаха стриктно обявен график и той се спазваше
- масова необходимост от уроци в 8 клас за  децата, стартиращи с нов език. Тъкмо са си поели дъх след седмокласната епопея  и хайде пак на уроци.. - това защо? като чета темите в Образование, децата по пронцип си ходят на уроци даже и през пристъственото обучение - нещо, което никога не съм разбирала. Просто трябва едно здраво учене. За протокола - дететото ми не посещава помощни уроци по нищо.
- натрупана умора (физическа и психическа) от толкова висене пред компа и "изключване" точно тогава, когато трябва да са свежи и да си напишат /научат предаденото.. - ами то умората и по време на приственото обучение никак не е малка - при 4 разказвателни на ден и с график от 8-14,30, докато се прибере става 15,30. От там нататък да яде ли, да почива ли, да учи ли за следващия ден. По време на ДО поне спестяваше пътуването в двете посоки, часовете бяха по 35 мин вместо по 45 мин и в действителност той имаше повече време за самоподготвока отколкото по време на пристъственото обучение. Как да не го харесаш?
- непроверени със седмици домашни - ясно е,  че и на учителите им идва много...Оттам и нулева информация за дете и родител дали са овлядяни нещата. - Домашните винаги се проверяваха в срок и детето винаги имаше обратна връзка, обаче, домашните се събираха всеки час на 5-6 деца, чиито номера се теглиха на случаен принцип. Т.е. ти винаги трябва да си готов, защото във всеки един момент може да ти го поискат. Синът ми имаше по 7-8 оценки по всеки от предметите по време на ДО, точно защото тази гъвкава форма позволи да се  обърне по-голямо внимание на децата.

Накратко, моите впечатления от ДО:
- елеминира часовете за пътуване до училище
- подходи нестандартно по някои от предметите - по химия винаги имаха теоретична за решаване с преходи и задача за проучване (от рода на защо ракията се пие със салата , защо не трябва всеки ден да се ползва глицеринов сапун, какво се случва между аскорбиновата киселина и бензоената киселина в газираните напитки и т.н. - цитирам тези, защото именно след такива задачи е идвал после да ме образова колко интересни неща е научил), по география анализираха статистичеки данни, по история любимото му беше да получи карикатура, която трябва да анализира като познае историческото събитие, кои са участниците и какви биха били последствията ако нещо там се било променило и т.н.
- винаги е бил отговорен и организиран и откри, че ДО е идеална ако иска да задълбае в тема, която го е заинтересовала
- получи много повече персонално внимание от учителите, за разлика от първия срок, но това може да е и защото първият срок просто се опознаваха

Нямам сили и нерви да чета подробните анализи на дистанционното обучение. Нямах и намерение да се включвам тук, тъй като пиша в темата за дистанционното обучение, където по същество се коментират същите неща.
Но по същество. Към момента дистанционната форма на обучение е регламентирана в закона и не е това, което се случи през последната учебна година. Обучението от разстояние в електронна среда все още е само проект.
И изобщо, не виждам за какво е спорът. Обявено е, че учебната година ще започне присъствено. Утре е крайният срок за оповестяване на двата протокола ( освен ако внезапно не го променят) - задължителният медицински и пожелателният - за организацията на обучението. Нека да видим какво ще съдържат. Тогава дискусията ще има повече смисъл.

Не  е май много за тук тази дискусия с + и -, Манжелка,  ти попита, аз просто изредих няколко от многото негативи. И въобще не е вярно, че слабо представил се учител по време на ДО е непременно такъв и при присъственото обучение. Има страшно взискателни учители, примерно по езици,  от по-старата генерация, които в редовните часове  си вършат много съвестно и качествено работата, но по време на ДО  изпитваха сериозни затруднения заради ограничени дигитални умения - ориентиране в платформите, конвертиране на файлове, работа с определени програми...

Не, не могат. Освен, ако за учителя се осигури уединение - зад параван или нещо на катедрата - а присъстващите се свързват също с микрофон и устройства с него, така че от една страна учителят да не става луда калинка и да няма разнопоставеност в рамките на един и същи клас, от друга.