СЕДМИ клас 2019/2020 - Ваканцията 1!

Първоначално ми беше ок ДО. Общувах си с децата много, което беше прекрасно. Но после си дадох сметка, че нищо не научават. Някакви домашни безкрайни, но проформа. По БЕЛ си вървеше школата онлайн, но по математика спряха уроците. Мисля, че по-добре щеше да се справи на НВО, ако нямаше ДО. Учителите само по БЕЛ, математика и английски работиха онлайн с децата. Останалите по вайбър, урокът е на стр. ...., направете за домашно ... И аз си викам, добре, че тази година разказвателни няма да има. За догодина ще го мислим. Аз работа не съм спирала, но живея с възрастната си баба и все още гледам да не стоя много наблизо до нея. Майка ми е с инфаркт и с нея почти вече не се виждаме, много рядко, тя доста се страхува. Все ми се кара, че не се пазим достатъчно. Аз ходя на работа, на танци, децата се виждат с приятели.

Мария, написаното от теб се припокрива почти напълно с моето виждане. Имах възможността да мина на home office, а последните месеци изхабих цялата платена и неплатена, на която имам право. Подготовката им доведе до пълна преумора и напрежение за мен (поех я сама, нямахме уроци през ИП с изключение на няколко вайбър включвания с частната госпожа по български непосредствено преди изпитите). Притеснение от вирус, НВО, присъствено НВО, осигуряване на график за подготовка, проверки, запълване на пропуски, надграждане, преговор ...). Давам си сметка, че е възможно при присъствен 2 срок може би резултатите щяха да са други, но няма как да знам). Важното е, че я докарахме до там да имаме пълен избор при желанията, за който в началото дори не подозирах.

Равносметка по средата на календарната година, но пък след завършената учебна такава.
Писала съм много пъти. При нас ДО беше много добре като организация. При учителите, които си вършеха съвестно работата вървеше, при някои други - не. При тях обаче и присъствено толкова върви. Минуси си има безспорно. Нашите правят доста опити по физика, химия, ЧП, които онлайн няма как да станат. И двамата ми сина обичат да слушат как някой нещо им обяснява, а сега просто часовете идваха кратки. Особено наборът. Той обожава учител да обяснява, разказва. Слуша с зяпнала уста и попива всичко, независимо кой предмет е. Е, стига и учителят да говори нормално, а не като учителката му по биология, за която казва "Мамо, тя говори толкова тихо и монотонно, че всички просто заспиваме" 🤣 Отделно, като си седиш вкъщи сам пред компютъра, се изкушаваш да си пуснеш музика, да си чатиш с някого. Все неща, които в клас няма как да ги правиш.
По отношение на НВО много му помогна факта, че аз си бях два месеца вкъщи, докъм 20.05. На мен ми беше тегаво, че не работим, но така здраво му бях стъпила на врата с математиката 🤣 Реално в най-добра форма беше точно тогава. Беше започнал да прави тестовете без грешка на първи модул, т.е успяхме да елиминираме всички технически грешки и такива от разсеяност и недоглеждане. И когато се върнах на работа и остана само на вечерен контрол пак започна с елементарните грешки.
За малкия най-гадното при ИП беше, че спряха тренировките. За един гимнастик в тази възраст два месеца извън залата е страшно много. Връща те много назад. Аз го карах да тренира вкъщи и да поддържа поне силовата подготовка и за щастие след това бързо влезе отново във форма.
За предстоящата учебна година съм раздвоена. Децата трябва и да учат качествено и в същото време и да се опазят живи и здрави. Не ми харесва и мисълта, че някой може да се окаже за две седмици под карантина. Няма никаква яснота по този въпрос. Ако малкият се окаже под карантина, брат му и ние като негови родители какво правим?
Не знам. Писах и във ФБ групата. Трябва да има някаква свобода всяка община, всяко училище да действа по свой план според конкретната ситуация и специфика. При нас мисля, че има възможност да се разделят класовете на две групи. Всяка група ще е 10-13 деца. Едната група е в час, другите вкъщи. Във всяка класна стая има интернет, лаптоп, мултимедия или голям телевизор. Вместо на дъската, учителят може да пише на лаптопа, да споделя екрана. Тези, които са в училище ще виждат на мултимедията, тези вкъщи - на мониторите. Може да се изпитва само присъствено, за да няма подсказване. Ще се сменят всяка седмица. Така ще могат да си правят и лабораторните упражнения. Струва ми се лесно приложим вариант.
Какво обаче ще измислят, предстои да видим.

Добре де, ако се приеме варианта една седмица вкъщи, една на училище, кой ще поеме работата на родителите, които имат и по-малки деца? Дете 1,2 клас не може да стои вкъщи без надзор, а не знам каква е тая работа, дето може да ходиш 1 седмица, а другата не....Освен това в такъв вариант, трябва да има отпуснати средства за закупуване на устройства. Има хора с 2 и повече деца, които нямат възможност да подсигурят устройства за всяко дете.

Ston , при ДО имаше пълна тишина в стаята и нашият, който никога не взима участие и е вечно нечул, този път научаваше много в час и непрекъснато взимаше участие. Това в час, поне при нас, явно е било труднопостижимо. Не е нахален да седне напред, разсейва се, а явно малко преподаватели са успели да се справят с дисциплината в час, имало е непрекъснат фонов шум, при който до последните чинове нищо не достига и на практика не са в час децата. Това е един от плюсовете на ДО.

Този хипотетичен вариант за разделяне на класа е за по-големите. Първи клас трябва задължително да са присъствено, но те имат по две учителки и пак могат да бъдат разделени. Затова казвам, че всеки град и училище са специфични. Аз съм в средно голям областен град. Тук по-голямата част от децата във втори клас си стоят сами вкъщи по време на ваканции. Повечето, не всички разбира се, на по 8-9 години кръстосват с колелетата из целия град сами. Така че няма нужда някой родител да стои да ги гледа вкъщи. Други живеят и с баба или дядо и имат някакъв надзор.
Отделен е въпросът, че за варианти с разделяне на класовете чета  само за Германия, Австрия. Там си учеха така в края на учебната година. Проиграха го. Тук изобщо не вярвам да се случи, а би било най-логичния вариант. Мисля, че при нас ще започнат присъствено за месец, два. После през ноември-декември като започнат всички да подсмърчат и кашлят, защото и без Коеид по това време започва подсмърчащият период, ще минат на ДО. И ще си останат на него, защото януари-февруари има и грипове. И после и ще завършат така. И всеки да се спасява както може. Песимистично звучи, но мисля, че за жалост реалността ще е такава. Просто е по-лесно, вместо да се организира хибридно обучение, което да съчетае ползите и от присъственото и от електронното обучение. И ще се действа най-вероятно по един и същ начин за цялата страна заради равнопоставеност и прочие. Независимо, че едно централно софийско училище с 1200+ ученици, които ползват ГТ е в съвсем различна ситуация от малко училище в някое село или градче с 100-200 ученици, които си ходят пеша.

Аз чета, че има родители, които се притесняват да пуснат децата си присъствено. Някак си по-логично ми звучи за тези деца да се определят учители, които да водят онлайн часове, а не това странно разделяне на половин клас, четвърт клас и т. н.

Здравейте, някой може ли да сподели, има ли група на децата от 73 - то НЕ/РУ.

Аз установих, че присъствено или не, когато реши, че нещо ще го учи-го учи. И обратното. Дали ще цъка на вайбъра или играта, докато върви урока или ще губи часове наред пътувайки и изпращайки се с другите из София, или ще дреме тихо в клас, ми е все тая. Голям е вече и не може да му се влияе. Нещата опират вече до неговото самосъзнание. Аз искам присъствено обучение по-скоро заради други неща, напр. социалното общуване.

Мисля, че загубиха вече половината лято. Трябваше досега всяко училище да представи план, според възможностите си за минимизиране на струпвания на хора в междучасия. Където са на една смяна да се разделят на две, доколкото може разпределяне на учителите и нагласяне на програмите така, че да може да се постигне разминавания на  междучасия. Ден по ден оптимизация. Учителка Х предава на 8 и 9 класа. Разминават дните, в които влиза при едните и другите. Класните стаи на класовете с едновременни междучасия раздалечени. Ако има повече входове и стълбища да се знае кои от къде минават. Всяко училище сяда и решава задачата как.

А знаете ли за някоя школа, която да предлага интензивни курсове по език през учебната година или са само лятото?
Детето на приятелка ще следва в чужбина, но чак догодина пролетта и би искала да си уплътни времето с учене на още един език.

По повод на уроците по език, ми се струва, че само моето дете не ходи на уроци. /изключвам школа в 3 клас заради добрата цена и сравнително малкото време, което му отнемаше/.
Има ли и други такива деца, които по принцип учат разни неща допълнително, но езикът са го оставили засега?

Кои езици знае и от кои избира? 🙂

Моят ходеше на някакъв курс АЕ в 4 клас, но беше пълна загуба на време и пари и там приключихме.
После ходи известно време на частен учител, но жената получи сериозни здравословни проблеми.
Ако прилича на мен, аз започнах съзнателно да уча езици в гимназията и университета.
Знае АЕ и ИЕ, мисли за НЕ.