Частни училища - информативно-дискусионна тема - 59

много благодаря за пояснението, това, че има все пак ниво, което трябва да покрият успокоява малко мислите ми

Или аз съм малоумна или в така обяснената система има нещо изкривено.
Днес 25 деца решават че ще учат основно 4 различни предмета. Та как тази учителка обяснава на Гошо, Пешо и Иван -4 урока по математика. На Мария, Елия и Яна, три урока по БЕЛ и т.н. Това не са студенти, които ако не го научат в чуилище ще си го прочетат у дома. И ако Гошо и Пешо останат с разбиране само на 2 урока , другите два кой ще им ги обясни и след като са били 8 часа на училище защо ще учат у дома?

Бе карай, не е важно колко са научили. Важно е да са доволни и щастливи. Другите, които учат по точна програма очевидно не са.

Дами, какво е това училище светилник? Било на адреса на куест и щастливите хора. Някой чувал ли го е

Да, в Младост е. Обсъждали сме го преди години, когато го отвориха. От типа на "алтернативните" е, тоест "не ни е важно НВО и т.н.".

след няколко разговора на родители с деца в такива паралелки разбрах как стават нещата, в понеделник и сряда примерно взимат нова тема както си е в нормален урок с преподаване, обяснение и всичко, раздават се на децата няколко страници от сборници или тетрадки за упражнение на новата тема. В останалите дни децата пак имат точен график, например от 9:30-10:30 имат подготовка по БЕЛ,  което означава, че в този час с помощта на учител, който е с тях да решат дадените упражнения. Учителя следи дали се изпълняват правилно и ако има грешки обяснява вече на всяко дете къде е сбъркало. После следващ час подготовка по математика, пак на същия принцип. Всеки ден детето трябва да посети математика, БЕЛ и английски, единствения му избор е кой час след кой да бъде, няма право да реши да не учи или да не посети и трите дисциплини в деня. Така че си имат същия брой часове като класическа паралелка, но детето може да избере кой след кой да бъде. Просто разделят класа на две групи и питат кой какво ще почне сега, има избор да отидат в група на английски или група на БЕЛ примерно. В края на седмицата им се раздават тестове или нещо от този род, които вече родителите могат да видят по тази тема как се е справило детето. Плюсовете са, че ако някое дете се справя по-добре, то се насърчава и му се дават допълнителни задачи, не е някаква космическа разлика между класическите и прогресивните паралелки доколкото разбрах. Английския пък са си нормални часове, имат график за всеки от предметите, имат задачи и тестове, така че според мен повече са приказките за нещо ново и нечувано. Май са си просто класове, в които единствения избор е, че ако детето има да реши 100 задачи за седмицата и избора му е  във вторник дали ще реши 20 или 40 задачи. Плюса може би е в това, че всяко дете се движи спрямо своите възможности по темата, но все пак има срок в който трябва да е предал всичко, минусите според мен са, че не знам дали са достатъчно обучените педагози за подобен тип обучение.

Аз пък като един Тома неверни почвам да се чудя това не е ли поредният маркетингов трик. Приемаме деца на родители, които са по-склонни децата д не покриват изискванията на МОН. Щото тя е остаряла и прогресивно оправдават липсата на дадени резултати на финала. Чудно ми е, при положение че повечето учители май са от така нречените "академични" училища.

Това с избора 'какво' и 'кога' да учи не беше ли по Монтесори? Моите така щастливо си отживяха в Монтесори градините, че ако бях оставила на тях, нямаше до могат да преброят от 1 до 3 в ПУК. 😂 Но беше безгрижно време. За училище не бих рискувала.

Много странно е това, което казвате за Монтесори градините. От личен опит с такава, децата се запознават с многоцифрени числа и започват да смятат много рано. Научават се да четат. Знаят доста за заобикалящия ги свят и за неща от практическия живот. Изобщо, оставам с впечатление, че тук се говори за Монтесори без никакво вникване в същността на метода и философията му. Да не говорим за познаване на материалите, които са част от метода. Друг е въпросът, че в БЪлгария няма много обучени и сертифицирани Монтесори преподаватели. А самата същност на обучението по програмата на МОН не дава никакви възможности за иновации. С две думи, МОН-ската програма е толкова крива и несъчетаема, че не може да й помогне ни Монтесори, ни нищо. Затова училища като СС са толкова успешни. Следват си МОН и Кеймбридж, гонят си стандартите, подбират си децата и си изпълняват основната цел за успешно НВО след 7-ми клас. Всички останали просто се пънат с иновации и издишат, когато МОН реши да ги изпита😁

То и така се прилага Монтесори-то, или както му казваме в семейството Мулти-сори (в резултат на опит, не друго)

Аз, като педагог ще се изкажа, че монтесори е супер, докато не се окаже, че в 3та група някой не разпознава формите и цветовете, защото “всеки се движи със собствено темпо и учителя е само наблюдател”.
Има причина сто годишна методика да не може да се приложи успешно в наши дни. Не че МОН не са също сто, сто и педесет години на зад, но поне развиват работната памет, която в последствие е силно необходима за МОН-ското начално образование.

Вие, като педагог, е добре да се научите да пишете грамотно. А педагогиката на Мария МОнтесори си се прилага, а там щ, където не се прилага, причините са различни от тези, които си мислите.
П.С. Надявам се да сте само педагог по професия и да си работите нещо съвсем друго.

Монтесори просто не работи за всяко дете. Факт е, че при някои деца нещат някак се случват и се развиват задълбочени интереси. Но проблемът е, че никак ги няма по “класическата” програма. Някакво съчетание на двете би било супер- природни материали, преживявания, но и учене на стандартен материал, вкл.стихотворения наизуст, смятане.
Синът ми в края на ПУК не можеше да смята задачи с плюс и минус. За него + беше неизвестен знак, наум смята, но написано да ги види не разбира. Мислех, че нещо му има, докато просто не ги обясних няколко пъти и ги разбра, даже ме биеше на домино със смятане. Тоест оставили са го “със собтвено темпо” да не решава такива задачи, но ако аз не бях обърнала внимание лятото, в първи клас щеше да е още по-голям ужас, отколкото беше.
За по-разсеяни деца без интерес към ученето по мои наблюдения се трупат огромни пропуски и Монтесори педагог го потвърди. Единствен плюс е, че не им пада самочувствието, защото няма толкова пряко сравнение и натиск върху оценки и постижения. Но рано или късно ше се сблъска с реалния свят и този балон ще се спука.

Момичета , здравейте!
Нахлувам с един въпрос.
ПУК в Питагор в колко часа започват сутрин?
Правя вече схемите за новата учебна година с транспорта.
Благодаря Ви !

malinkiii, 8:25 пише за текущата учебна година. Вероятно и догодина ще е така.