Публикувана: 23 фев. 2024, 11:46 ч.
Последно мнение: 29 апр. 2024, 11:12 ч.

Частни училища -информативно - дискусионна тема- 63

62 429
757
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какво е налучкване в контекста на математиката?
Каква е разликата между формулирането на хипотеза и налучкването в обучението на малки ученици?
Какви са предимствата и недостатъците на обучението в частни училища в сравнение с държавни?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какво е налучкване в контекста на математиката?
  
  Налучкването в математиката се отнася до методи за решаване на задачи, които се учат и зубрят, но по-късно изискват анализ и разбиране кой метод да се приложи. С течение на времето това прераства в анализ. В началните класове може да има отгатване, но по-късно се изисква логическа последователност.
- Каква е разликата между формулирането на хипотеза и налучкването в обучението на малки ученици?
  
  Формулирането на хипотеза, последвано от доказателство, е валиден подход при по-осведомени ученици, но не е подходящ за малки деца. Налучкването е основен „трик“, който малките ученици се опитват да приложат, но е важно да се насърчава разбирането и анализът на методите за решаване на задачи.
- Какви са предимствата и недостатъците на обучението в частни училища в сравнение с държавни?
  
  Частните училища предлагат висококвалифицирани учители, персонализирани учебни програми и по-малки размери на класовете. Те предоставят допълнителни услуги и усъвършенствани методи на преподаване, които често не са налични в държавните училища. Родителите виждат частните училища като инвестиция в бъдещето на децата си, което оправдава желанието им да плащат по-високи такси. Предимствата включват по-малък размер на класа, по-висока ангажираност на учителите и по-индивидуален подход към учениците. Недостатъците обаче са свързани с достъпността и високите такси, които могат да изключат определени деца от участие в такова образование.
- Каква е политиката относно внасянето на електронни устройства в частните училища?
- Какви са разликите между частните училища, които получават държавна помощ и тези, които не я получават?

# 120 27 фев. 2024, 20:51 ч.

Мнения: 7 677

Неквалифициран не е преподавал в топ-училищата. Въпросната госпожа не е преподавала при нас (макар и аз да смятам, че поне за ПУК тя преподава супер), а колкото до това колко е топ ТЕ, до голяма степен имаме еднакво мнение с теб, както имаме до голяма степен еднакво мнение и за всичко останало 😂

# 121 28 фев. 2024, 09:15 ч.

София
Мнения: 1 164

За да бъде един преподавател в извънкласната сфера наистина добър и да разшири кръгозора на децата в дългосрочен план, а не просто да ги напомпа с генерични задачи, е необходимо да е специалист. Трябва да има поглед отгоре върху материала и програмите, върху това, което предстои в общообразователен и състезателен план и да си заложи отрано база на ключовите места.
Особено на ниво ПУК и начални класове има голям риск детето да назубри разни трикове, които водят до добър резултат на непосредствено предстоящите състезания, но са направо вредни в перспектива. Конкретен пример е налучкването - предвид скромното числово множество, с което боравят малките, един куп задачи могат да бъдат преодоляни (на ниво намиране на отговора) с хаотични проверки, което си е живо налучкване. Да, ама в математика и логиката това изобщо не е метод. Ако има изчерпване на възможностите, трябва да е пълно. Ако има "досещане" за отговора, трябва да има и доказателство за единствеността му. Ако в първи клас за верен отговор се дава пълен брой точки, то още в четвърти - пети на сериозните състезания отговор без пълна логическа структура на решението ще бъде оценен с 1 от 7 или 10 точки, а в осми клас с 0. А ако детето отрано е свикнало с непълен логически подход, това трудно се отучва. Но ако от малко е под наблюдението и ръководството на специалист по предмета, той не би го допуснал.

Нищо лично срещу ТЕ, Ирина Шопова или други конкретно споменати, говоря съвсем принципно. За всеки, който преоткрие таланта си да преподава (независимо от възрастта) в университетите има варианти за квалификация.

# 122 28 фев. 2024, 09:21 ч.

Мнения: 53 374

И е така, и не е така. Налучкването не е трик. Трик са методи за решаване, които наистина се зубрят, но после се стъпва на назубреното и се надгражда. Всички учат методите, но после на състезание не всички решават задачите, защото задачите се усложняват и трябва да се схване кой метод (трик) да се приложи, как да се приложи, дали първо нещо да не се преобразува. И постепенно с възрастта това прераства в анализ. Но направо да се почне със сложен анализ при дребосъци едва ли е възможно. Сама казваш, че в първи клас се оценява едно, в пети друго, в осми трето. Именно това е израстването.

# 123 28 фев. 2024, 09:36 ч.

София
Мнения: 1 164

Черна станция, ако говориш за формулиране на хипотеза (на база пробване, т.е. налучкване), тя задължително трябва да бъде следвана от доказателство. Иначе говорим за логически каламбур. (Нещо, което съм сигурна, че знаеш.) Въпросът е може ли този подход да се прилага при малки ученици.
Когато децата вече са по-осъзнати, той е абсолютно валиден, все пак така функционира и самата наука.
Но компромисът докато са малки да се пропуска втората част, а да се залага само на първата, за мен е неприемлив. Защото формира дълбоко погрешна представа за това какво означава да решиш една задача. С нея се заразяват и купища родители, които спорят за точките по състезания на вече порасналите си деца с аргументи от типа на "Ама той си е решил задачата, просто там нещо не е описал и му се заяждат." А истината е, че нищо не е решил, налучкал е отговор, а "описанието" не е изискване за красота и прегледност, а за логическа консистентност. Просто при малките трябва да се избират други подходи за решение, които са хем достъпни, хем математически издържани. И затова твърдя, че специалистът е важен.
Завършила съм СМГ и винаги в такива случаи цитирам думите на един от най-иконичните преподаватели там, когото имам щастието да познавам - много по-лесно е да научиш някого на нещо ново, отколкото да го отучиш от нещо, което е научил погрешно.

# 124 28 фев. 2024, 09:42 ч.

Мнения: 53 374

Изобщо не говорех за това, но не ми се спори, защото ще е офтопик. Пък и откъде ще имам компетенцията да споря с випускник на СМГ?
Писах само за да кажа, че без да е правило е възможно човек без формален ценз (тапия) да се справя по-добре от хората с образование. И затова не може автоматично да се отрича, че някой не става само заради липсата на диплома. Понякога все пак има изключения.

# 125 28 фев. 2024, 10:05 ч.

София
Мнения: 1 164

Да ти кажа, по мои наблюдения, налукчването е основният "трик", който малките се опитват да прилагат. И ако учителят, т.е. авторитетът ги насърчава, вече работата става дебела.
Иначе зубраческото прилагане на метод, който не си осмислил напълно, а постепенно разбираш в дълбочина, наистина е нещо друго (и неизбежно), но и аз не визирах това. Права си, че е офтопик. Права си и че дипломата не гарантира нищо сама по себе си - пълно е с уж квалифицирани учители, на които квалификацията хич не им личи. От друга страна неквалифициран може да има талант да обяснява разбираемо и да пали децата, но за мен въпросът дали собственият му поглед върху математиката е достатъчно широк, за да може да е пълноценен в перспектива, е съществен. Нагоре се спомена учител от курсовете в СМГ, когото децата обичат, въпреки че е биолог, а не математик. Аз също много го харесвах като ученичка (в качеството му на биолог), но по мои спомени курсове дори за четвърти клас не поема. Което само по себе си говори достатъчно.

# 126 28 фев. 2024, 10:16 ч.

София
Мнения: 2 928

Ами аз писах за биолога, но не просто децата от СМГ го обичат в качество му на биолог, а децата го харесват и в качеството му на учител в курсовете им по математика за кандидатстване след 4-ти Joy

Иначе теоретично всичко е така относно обучението по математика. Обаче, каквото и да си говорим, такива учители (с ценз или без ценз), каквито hatred описва, че трябва да бъдат, са рядкост. Затова основните репери за обучението следва да бъдат заложени в програмата, методиката най-вече и да се следи дали се спазват. Защото не се. Или няма адекватни методики? Има нещо много сбъркано в съвременното масово обучение по математика. И да се разчита само на качествата на учителите е несериозно в национален мащаб.

# 127 28 фев. 2024, 10:31 ч.

София
Мнения: 1 164

В извънкласната сфера няма програми, та какво остава за методика.
Иначе в общообразователната програма има някакви предписания какво и как да се преподава чисто методически, но всичко страшно много зависи от човека, който ще ги приложи. Добрите учители, които имат и знания, и умения, и подход, са кът. Както и добрите лекари, добрите журналисти, добрите финансисти, добрите адвокати, добрите строителни работници (споменавам последните, защото в момента съм опряла до търсене на такива и мъката е пълна), изобщо добрите специалисти във всяка сфера. За мен топ приоритет на частните училища трябва да е точно привличане на елита сред учителите. В този ред на мисли, моята дъщеря още е малка за училище, но я записах в детската градина на Иззи сайънс и разглеждайки сайта им, се впечатлих от екипа им по математика. Невена Събева, Стоян Боев, Емил Колев - наистина ще следя училището с интерес.

Последна редакция: ср, 28 фев 2024, 11:03 от hatred

# 128 28 фев. 2024, 10:43 ч.

Отвъд алеята зад шкафа
Мнения: 8 215

Учителите са наистина добри в Иззи, с 1-2 изключения. Някои хора, въпреки знанията си, не стават за преподаватели. Това важи и за ДГ, училище, университет. Извън методиката, личните качества са много важни. Ето, моите деца казват, че аз бих била ужасна учителка, направо Круела. На всеки разказ за строг (демек ужасен) учител, аз реагирам с "Браво, точно така, харесвам такива учители" 😄

# 129 1 март 2024, 15:51 ч.

Мнения: 67

Каква е политиката относно внасянето на електронни устройства в частните училища? Визирам телефон, смарт часовник, еъртаг. Ще съм благодарна ако някой сподели и в частност за Света София.

# 130 1 март 2024, 15:58 ч.

Отвъд алеята зад шкафа
Мнения: 8 215

Вероятно всяко училище си има своя политика.

# 131 1 март 2024, 18:14 ч.

Пловдив/София
Мнения: 2 864

В БШ до 3ти клас са забранение, а от 4ти се разрешава, но през деня стоят в учителската стая и децата си ги взимат вечерта. Идеята е, че някои вече се прибират сами и им трябва връзка с родител.
За мен това е един от най-големите плюсове на Чу- ако бяхме в ДУ, едва ли щяхме да издържим на натиска да не вземем телефон още в първи клас, щото “всички имат” и играят на тях в междучасията…