Седмокласна 24.07-31.07 - ТРЕТО класиране - късмет на смелите!

A много често се кара една магистратура начална педагогика  че е апетитно ,влизат като учители в занималнята, после карат въпросните курсове и така трайно влизат в системата  заради едните сладки години и заплати в очакване на пенсия и облаги дотогава А през това време ще си скубем косите как  още от началните класове са изпуснати, не са научени да учат и т.н...

Че то, ако в гимназията не изживее поне първата си любов, кога? Аз бих се разтревожила, ако изкара гимназиалните си години, без да се влюби. Гимназиалните години не са само учене.

Много наивно си мислите, че за да е добър един учител, е достатъчно да е експерт в своята област.

Еее... Аз пък съм от ЕГ и "избутвах" във УАСГ по-добре от някои хора, завършили МГ. Че последните и на уроци идваха при мен. Имах си и другарче от обикновено училище, за което знам, че беше по-добро от мен. Не само от МГ идват добри кадри, недейте така..

Ами да направят цедка на входа.

Това от директора на прословутото 51во:
Резултатите от Националното външно оценяване след 7-и клас по български език са по-добри, в сравнение с минали години, каза пред Радио София Асен Александров - директор на 51-о училище "Елисавета Багряна" и председател на Сдружението на директорите в средното образование. Според него, пандемията от Covid-19 и наложеното онлайн обучение тогава, може да окаже негативно влияние върху учениците, които в първи и втори клас са се обучавали в електронна среда.
"Това заболяване винаги ще има отпечатък. Промени живота на много деца, промени начина на образованието. По отношение на дигитализацията отидохме с години напред. Всеки учител беше принуден да научи основите на тази дигитализация и комуникация в дигитална среда, учениците също. В това отношение Covid спомогна за революцията на дигитализацията в целия свят“, посочи Александров.

Днес изтича срокът за записване след второ класиране на приетите след 7. клас ученици. Според директора на 51-о училище "Елисавета Багряна", има мода и снобизъм в избора на учебно заведение след 7. клас.

"Разликата между т.нар. елитни и най-добри училища не е чак толкова голяма, колкото им се струва на родителите. Имам предвид разликата между първите 10 училища и следващите 40, не е чак толкова голяма, защото, в крайна сметка, много е важно и старанието на учениците“, каза Асен Александров.

По думите му, в най-желаните училища са събрани най-мотивираните ученици. Той посъветва родителите на приетите на второ класиране ученици да ги запишат и да не чакат следващото.

"Каквото стане до второ класиране, това би трябвало да бъде. Трето класиране, за мен, е руска рулетка. За да участваш в трето класиране се отказваш от място, което си заел и на трето класиране можеш да паднеш с 10 места надолу. Понякога в трето класиране е необходим дори по-висок бал, отколкото за второ“, посочи Асен Александров.

Може да не е единственото нужно, ама пък хайде да не стои на масата дали трябва да е експерт изобщо (хайде да не е експерт, ама пък минимум някакъв да е сигурен).

Le Vert, явно не им е важно дали знаят нещо учителите по съответния предмет.

Подхванахте и нашето време.. Не е вярно, че в МЕИ добре се справяха само завършилите МГ.  В немския факултет конкретно дори нямаше много такива, понеже на входа се държеше освен изпитът по мат такъв и по немска история/география (развиваше се въпрос на немски). А на него разбираемо се справяха добре деца,  идващи предимно от ЕГ. Специалността, нищо че беше отдавна, беше с модерно като сега звучене "Индустриален маркетинг и мениджмънт", ама  си беше чисто "Общо машиностроене". Пък ей ги на, 50-годишни бивши възпитаници на разни ЕГ в страната след следване на немски в   технически университет у нас  си изкарват хляба с това, масово в Германия/Швейцария даже. Имаше и доста  жени. Така е и днес, с тежки инженерни специалности се преборват успешно и деца от ЕГ.

Да си добър в нещо и да умееш добре да го преподаваш са две много различни неща.

A! Ето тук е истината

Ей, каквато и да е темата и настава спор за спора.

Имам теза, че не може да се допуска да стават учители, неподготвени по предмета. Каквито и да са изходните изисквания знанията по предмета, трябва да са доказани.
Не мислех, че има някой, който да не е съгласен с това въпреки безспорния факт, че не само това се иска да си учител и че не всеки спец по нещо е също толкова добър и в преподаването.
Ама явно това са новите тенденции. Учителите да са аниматори, за другото си има уроци.

Съгласен съм, но затова има цедка - тестове, препитвания. Ако трябва да ги тестват в реална среда. Например, аз не ставам за даскал, въпреки че по някои предмети имам знанията за такъв.

А как точно се подсигурява, че си добър по предмета, когато след училище те приемат педагогика? Защото си искал ли? Или пък, защото си записал н-найсто желание, само и само да си в уни? Даже и балове от тази година сподели някой в темата (не погледнах кой)...

Давам пример с Британика в 145. Всяка година нови преподаватези, на по 22-24, сега завършили. И се започва, ам сега тя е млада, ама те й викат, но тя не успява да преподава , за нищо не става.
Ми нали и тези младежи трябва да съберат опит и да станат добри преподаватели