МОН - промените продължават (6)

Завареното положение няма да се засегне.

Дано. Но това означава ли, че паралелки с профил "Чужди езици" ще са възможни само ако се осигури изучаване на три предмета на съответния език. Честно казано, такова изискване според мен е ОК за паралелки, които имат претенциите, че подготвят децата по езика на нивото на ЕГ. Интересно ми е как се сертифицира, че учител има достатъчно познания по езика, че да преподава на него собствения си предмет. Примерно, моя съученичка от 1-ва АЕГ е учител по физика и химия, лесно би могла да започне да ги преподава на английски, но сигурно ще трябва да държи някакъв сертификатен изпит.

Към момента, ако имаш ниво В2 по езика, завършена ЕГ или хорариум по ЧЕ, сходен нахози в ЕГ, може да преподаваш предмет на ЧЕ.

Изискването за три предмета, преподавани на езика, е само за езиковите гимназии. И е така от край време. Пак повтарям - това не е ново.
Какво ще се случи с паралелките "чужди езици" извън ЕГ след планираната промяна на учебните планове, няма как да знаем към момента. Не и докато не видим проекти на съответните нормативни актове.

Не е само в СМГ. Там дори обучението е изключение от правилото. Има практика да се следва общото ниво като се изпълнява и рамката на МОН, и има разгръщане. Дори към момента по-високото ниво в школа служи за патерица на преподаването в училище. В предишни години е било обратно.
В 125-то сякаш махнаха математическите паралелки. 107-мо е ОУ. В София математическите класове в прогимназия са повече от гимназиалните.

Този министър мрази българското образование и българските ученици. Нямам друго обяснение за това малоумие. Даже не ми се коментира.

Кое точно имаш предвид? Промените в приема за МГ-тата ли?

Добре, да се надяваме, че на 4 юни правителството пада и нито една от тези простотии няма да се осъществи. Амин.

Според вас, кое би имало по-голяма тежест, всеки, който има желание да си напише бележки или становище на посочените имейли на МОН или едно по-добре струкнурирано становище с N на брой подписи (които се замислям как ще се съберат...)?
Всъщност не съм наясно какво изобщо може да се направи, за по-голямо противопоставяне на тези глупости, които се гласят да се прокарат!
То религията ще ни ще види песен пред всичките недомислици.
Как да се даде по-голяма гласност на това, което гласят, не знам - фейсбук?!?!
Защото хората не са запознати, а и да чуват оттук оттам, със сигурност не разцират за какво точно става дума, както и ние тук се чудим и питаме.

Намаляването на езиковото обучение, вкарването на религия, оценката на социално-поведенческите умения...

Намаляването на езиковото обучение още не е факт, но най-вероятно ще стане, и това и за мен е проблем.

Мен повече ме притесняват планираните промени в подзаконовите нормативни актове и вторият етап на промени в закона напред във времето, отколкото настоящите. Само промените в областта на оценяването ме напрягат леко тук.

Този работлив министър не се е сетил да отреже лятната ваканция. Има накъде да се реформира още

От съществуващия закон се предвижда да отпадне този текст: "При условията и по реда на този закон профилираните гимназии с профил Математически или Природни науки имат право да осъществяват обучение и в класовете от прогимназиалния етап на основната степен на образование." Това означава ли, че приемът ще е централизиран и реално ще се определя от МОН.
Освен това добавяйки училищата с профил математически и природоматематически към специализираните може и други училища освен СМГ и НПМГ да получат този статут. Проектът допуска това да могат да са и частни училища, примерно ПЧМГ. Получавайки статут на специализирано училище значи, че приемът там ще е различен от НВО, както е и към момента за другите видове специализирани училища. Като резултат и специализираната подготовка като програма и т.н.  ще се определя от МОН.
Профилите от 11 се увеличават на 13 броя, новите са класически, който може да се изучава само в специализираните училища в областта на културата, и комбиниран.
Положително е, че се създава възможност за преминаване в комбиниране форма на обучение при преместване на ученик във втори гимназиален етап, т.е. ако той реши да смени профила си. Към момента това не бе възможно и ощетяваше доста деца, чиито интереси между 8 и 11 клас са претърпели промяна.
Допуска се създаване на професионални паралелки в математически и природоматематически гимназии.
Първо се казва, че приемът в специализираните МГ и ПМГ след 7 клас става на база на НВО, но на следваща стъпка, проектът допуска след 7 клас да има изпит за проверка на способностите, който ще се утвърждава от МОН.
Въвежда се и идеята за изцяло електронен учебник, т.е. без да има такъв и на хартия.

Сега малко ще ви разочаровам и дам обяснение защо има такива идеи , които изглеждат недомислени / те са и такива де/. Трябва да се разсъждава от позицията и нуждите на държавата , а не от нашите лични интереси и с поглед за бъдещето.
Предполагам, че някой е посъветвал министъра или ту-тууу какво бъдеще се задава и се опитват да адаптират децата за него. По точки.
1. Очевидно с навлизането на ИИ , автоматизация и роботика в близките десетилетия ще има нужда от повече подготвени логически и математически хора. В момента като изключим примерно 2-3000 деца в страната на година всичко останало е тотал щета на равнище 2+3. Затова свалят трудността на НВО-то и ДЗИ-тата ... да симулират резултати..., но знанията все повече липсват в масовката. Това, че има състезатели с медали по света не е равно и не дава отражение на групата , която става все по-зле. Нужни са промени... направо спешни. Защото тези неподготвени деца след 20 или 30 години ще имат затруднения на пазара на труда. Да речем в Китай ВЕЧЕ има автобусни линии БЕЗ шофьори , като пример за стачката в СКГТ. За целта са нужни хора на точните науки, които да проектират нужната инфраструктура.... без математика и количество хора в тази посока няма как да се случи. Това се отнася за всеки сектор.... дори и в селското стопанство и земеделието има немислими за нас автоматизации и към момента.
Ще има все по-малка нужда от неквалифициран персонал.
2. Относно езиците - пак първа точка. Знаещ 2 западни езика младеж НЕ Е квалифициран персонал. Ще ги учи в ЕГ , за да замине в Западен университет и да не се прибере. Каква е изгодата за държавата от това ? Няма да плаща пенсионни вноски и данъци у нас , а частният бизнес ще търси кадри от Узбекистан....?! Ясно е ще го орежат и който иска ще си плаща на частни школи... яко при това.
И тук без да коментирам новината от преди няколко дни, че вече има реалновременен преводач на живо с гласа и интонацията на говерещият  за някои езици. И това е сега, а след 20 години....
Чуждите езици не са това, което бяха ...
3 Религиите на които съм твърдо против. Ами нужно е да се изграждат ''добродетели'' , за да може тълпата да се управлява по-лесно и да не се залита в крайности предвид времената , които наближават. Няма по-добър начин за развитие на примиреност със съдбата от религията.....
4 Оценки за поведение или както го наричат/описват с други думи в закона.... социален рейтинг. Знаем, че в Китай го има. В Западна Европа също имаше / или има все още не знам/ опити да се прави същото нещо . Рано или късно под някаква форма ще стане и тук. Неизбежно  е т.3 и т.н. държавата има нужда да знае кой е проблемен и кой послушен и съответно кой и къде какво може да върши ... не само като знания , а и като свободомислие.....

Не съм чел закона, а само коментарите тук , но е ясно, че с този закон се поставя гръбнака на горното и вече дали е направено добре или не е без значение.... Трябва да се почне от някъде и ще го коригират през годините.
Едва ли всичко това е самостоятелно решение на министъра , а по-скоро му е спуснато да се направи. Възможно е дори да е на ЕС ниво инструктажа защото глобалната обстановка е много комплицирана и конкурентна и трябва да се действа....

ПП Лятната ваканция няма да я пропуснат....

Пишете. Най-отгоре са имейлите – https://www.mon.bg/project-document/proekt-na-zakon-za-izmenenie … noto-obrazovanie/