Частни училища -информативно - дискусионна тема- 67

  • 41 604
  • 739
  •   1
Отговори
# 90
  • София
  • Мнения: 16 535
Все пак аз съм имала деца в начален етап и преди 20, и преди 10, и преди 4 години, та имам известни преки наблюдения. Същите са си децата. Какво им е различното според теб?

# 91
  • София
  • Мнения: 5 454
mauvette , ма да де, ама аз някак като прочетох СМГ и незнайно защо изключих всичко освен математиката, че чак се зачудих защо привлича още математици,  като имаме супер екип сега Simple Smile

За ПБ- където ходим на плуване има едно дете (няма да уточнявам дори пол, че със сигурност четат и не искам да докарам неприятности). Споделя, че постоянно правят едно и също и като решат 20-30 еднакви задачи на контролното им дават абсолютно същиата, но с различни цифри, за да имат добри оценки пред родителите. Вниманието падало на децата, които имат затруднения, а останалите си правили каквото искат. Споделя за лошо отношение на учители, а съучениците всички гледали кой какъв телефон има и т.н. Ако някой си разпознава детето може да ми пише, защото споделя доста (родителите не са там), а споделя защото разбра, че детето ми е в Иззи и разпитваше как е там. (т.е. в друго частно училище пак ли е така).

# 92
  • Мнения: 13 278
Имат повече възможности да учат, да четат, да спортуват, да общуват.

# 93
  • Мнения: 271
Все пак аз съм имала деца в начален етап и преди 20, и преди 10, и преди 4 години, та имам известни преки наблюдения. Същите са си децата. Какво им е различното според теб?
Децата може и да са същите, но реалността им е друга, поставени са в друг контекст, пред други предизвикателства.
Някои от професиите, за които се готвят скоро ще изчезнат, ще се появят други, Живеят във високотехнологичен свят в конкуренция с AI. Ей такива работи🙂

# 94
  • Мнения: 13 278
Ai е средство.

# 95
  • Мнения: 53 284
Имат повече възможности да учат, да четат, да спортуват, да общуват.

Съвсем не мисля така. Някога четяхме, защото имаше библиотеки, родителите купуваха книги и нямаше какво друго да правим. Днес масово не четат. Да се спортува някога беше масово - поне половината клас тренираше нещо. Треньори обикаляха училищата да търсят таланти, а спортуването беше безплатно. И освен това от тъмно до тъмно бяхме навън и играехме някакви игри с общо взето спортен характер. Виж за общуването е спорно - тогава беше директно, днес е през телефоните, но кое е повече не знам.

# 96
  • Мнения: 271
Да, средство, което развива едни умения и прави излишни други.

# 97
  • Мнения: 13 278
Имат повече възможности да учат, да четат, да спортуват, да общуват.

Съвсем не мисля така. Някога четяхме, защото имаше библиотеки, родителите купуваха книги и нямаше какво друго да правим. Днес масово не четат. Да се спортува някога беше масово - поне половината клас тренираше нещо. Треньори обикаляха училищата да търсят таланти, а спортуването беше безплатно. И освен това от тъмно до тъмно бяхме навън и играехме някакви игри с общо взето спортен характер. Виж за общуването е спорно - тогава беше директно, днес е през телефоните, но кое е повече не знам.
Казах, че имат възможности. Който иска, се възползва и преди, и сега. Просто сега е много по-лесно за тези, които искат.
За общуването пак е до човека, едното се запозна и с другата смяна още първия срок на 8. клас в гимназията и познава/поддържа контакт с огромен брой деца от други училища, а другото не може да запомни имената на децата в класа.

# 98
  • София
  • Мнения: 16 535
Имат повече възможности да учат, да четат, да спортуват, да общуват.
В сравнение с преди 20 години? Няма такова нещо.

Все пак аз съм имала деца в начален етап и преди 20, и преди 10, и преди 4 години, та имам известни преки наблюдения. Същите са си децата. Какво им е различното според теб?
Децата може и да са същите, но реалността им е друга, поставени са в друг контекст, пред други предизвикателства.
Някои от професиите, за които се готвят скоро ще изчезнат, ще се появят други, Живеят във високотехнологичен свят в конкуренция с AI. Ей такива работи🙂
И преди 20 години имаше мобилни телефони, компютри, интернет. Предизвикателствата в основен етап са си същите. Само AI е нов, но не виждам да е променил особено децата.

# 99
  • София
  • Мнения: 2 421
Вижте началното на Образователни технологии. От гимназията не съм доволна, но за по-малките не съм чула оплаквания.
Може ли да споделите моля за гимназията? Предстои ни кандидатстване за гимназия и ги обмисляме..
В гимназията поне випуска на моя син имат текучество на учители, невъзможност да овладеят  дисциплината, пропуските ги виждам и в съсвкупност  с пубертета е нещо страшно.

# 100
  • София
  • Мнения: 772
Имат повече възможности да учат, да четат, да спортуват, да общуват.

Съвсем не мисля така. Някога четяхме, защото имаше библиотеки, родителите купуваха книги и нямаше какво друго да правим. Днес масово не четат. Да се спортува някога беше масово - поне половината клас тренираше нещо. Треньори обикаляха училищата да търсят таланти, а спортуването беше безплатно. И освен това от тъмно до тъмно бяхме навън и играехме някакви игри с общо взето спортен характер. Виж за общуването е спорно - тогава беше директно, днес е през телефоните, но кое е повече не знам.

По мое мнение и сега има деца, които много четат, както и масово се спортува - повечето деца и от класа, и от познатите извън училище, че и от квартала ходят поне на един спорт.

AI не мисля, че оказва влияние на децата в начален етап - по-нататък при избора на професии и реализация може би да, но засега не ги вълнува. Също повечето деца в класовете на моите или все още нямат достъп или той е силно ограничен до телефони и компютри, така че дори онлайн не общуват активно.

Единственото, което за мен липсва днес и то в сравнение с нашето детство, не знам за преди 10-20 години, е свободната игра и общуване. И това е и големият недостатък на ЧУ за мен - децата са от цяла София и е много трудно да общуват извън училище - да излязат да поиграят пред блока или в двора на училището, както правехме ние. За всяка среща трябва да се организират родителите, да имат желание и възможност. Когато аз бях дете и учех в кварталното училище, съученици ми бяха деца от моя и съседните блокове - съответно редовно след часовете играехме навън или си ходехме на гости. А сега няколко пъти отказвам покани, защото за да гостува детето на приятелче, аз трябва да го карам по 40 минути в посока, което често ми е невъзможно...

# 101
  • София
  • Мнения: 7 675
О, това последното е валидно и за ДУ. От една страна има желани училища с по-добър имидж, в които често поне половината деца в класа не са от прилежащия район. От друга - новите доста големи софийски квартали изобщо нямат училища, та пак родителите ги карат с коли накъде ли не.
Та по-скоро е специфика на времето, в което живеем.

# 102
  • Мнения: 118
Вижте началното на Образователни технологии. От гимназията не съм доволна, но за по-малките не съм чула оплаквания.
Може ли да споделите моля за гимназията? Предстои ни кандидатстване за гимназия и ги обмисляме..
В гимназията поне випуска на моя син имат текучество на учители, невъзможност да овладеят  дисциплината, пропуските ги виждам и в съсвкупност  с пубертета е нещо страшно.

Ужас ..кой клас е това? Имам позната с дете в 8ми клас сега, уж е доволна.. дано се включат още хора с деца в гимназията на Образователни технологии ...

# 103
  • Мнения: 182
Допълвам: Знам, че стана много модерно напоследък младите родители за заявяват как резултатите от НВО 7 клас не били показател за нищо.
Аз го твърдя съвсем отговорно (и съм повече от стар, отивам към супер-стар), но в различен контекст.

Цитат
Еми, сори, ама са. Средният резултат на ПБ по математика тази година е 63,61 т., което, предвид степента на сложност на изпита в последните 5 години, е много, ама много ниско. Особено за ЧУ с увеличен хорариум.
Точно, че сложността на НВО е смешна. Естествено, тези с ниските резултати са показателни, че е съвсем зле.
Ама пък тези с високите резултати около 100 не носят никаква информация, заради насищането от ниската летва. Та от там и смисъла, който влагам.


И понеже в тази свръх-продуктивна на постове и емоции тема сте зачеквали последните месеци какво ли не, една от под-темите е била Иззи. Та това набиране на изявени имена освен маркетингов трик (и повече временни доходи за хората), до какво води реално? Ако организационно и лидерски там е спорно, тези учители не рискуват ли частично имиджа си, времето изкарано там и т.н. Ами ако след (кратко) време трябва пак да сменят кораба ..

Гледам аз отстрани, и много-много не разбирам.

# 104
  • София
  • Мнения: 16 535

Точно, че сложността на НВО е смешна. Естествено, тези с ниските резултати са показателни, че е съвсем зле.
Ама пък тези с високите резултати около 100 не носят никаква информация, заради насищането от ниската летва. Та от там и смисъла, който влагам.
Ами вижте колко са тези около 100 и, предвид техния брой, дали можем да говорим за "насищане". А след това можете да погледнете данните от 2018 и преди това, когато изпитите бяха по-трудни. Може и да стигнете до други изводи.

Общи условия

Активация на акаунт