СЕДМОКЛАСНИЦИ 2024/2025 -Тема 7 - Неусетно времето лети, седмокласникът над пробни изпити се поти!

Преди много,много години в провинциална МГ имах прекрасна учителка по математика,която на контролно винаги даваше допълнителна задача за по-бързите и получаваха всички допълнителна 6ца,но този,който успее да измисли най-много различни начини за решаване получаваше още една 6-ца-просто така ни провокираше да мислим...А сега част от учителите тропат с краче и ако не е решена точно по техния начин даже си позволяват да намаляват оценка-стигам до извода,че може би не могат или не искат да се напънат да разберат различното решение...

А аз имам. Даже мисля, че пазя някои от книгите, от които се преписваше. В "Библиотека за ученика" освен произведенията, имаше и разработени отговори. Говоря за този тип книги – https://knigitenamitaka.com/produkt/%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%80%D1% … B0%D1%81%D1%82-3/
Единственото, което трябваше да направиш тогава беше, да подбереш частите, които да препишеш и да ги сглобиш.

Аз не казвам, че не трябва да се посочва произведение, а че първото изречение ЗАДЪЛЖИТЕЛНО трябва да включва еди кои си елементи, иначе точки - йок.

Както и да е, безмислено е да дискутираме нещо, върху което няма как да повлияем.

Ами няма такова изискване, това се опитвам да обясня. Единственото задължително нещо е произведение и автор.

Това отново е погрешно внушение от страна на преподавателите в школите. Няма такова изискване.
Проверете условията на задачите за разсъждение върху цитат от минали НВО-та - обикновено произведението и авторът са включени в самото условие, така че за никаква задължителност не може да става и дума... Дишайте.

Произведението винаги е посочено в условието на задачата, а понякога и авторът, така че ми е малко безсмислено това изискване, но винаги така са ги учили, да.

Само в школите ли се внушава тази рамка на тезата!

Моят син учи, че така се изгражда теза и в училище, и на частните уроци...

Даже на пробния изпит в Регалия му бяха орязали 3 точки, защото не е в рамката...Според мен, ако си позволят свободни отговори, тип есе, ще ги орежат яко на НВО.

Колко яко могат да те орежат на тезата? При общо 6 точки. И заслужава ли си цялото това напрежение, наизустяване и т.н., особено при субективизъм при оценяването.
Аз лично държа много повече на задачата та с корекцията на грешки. Много по-полезна за общата грамотност, а дава два пъти и отгоре в точки.

Това, че ги учат така, е по-скоро за улеснение на самите деца - да тръгнат отнякъде.
Но няма отношение към точкуването със сигурност.

При сина ми това го казват в училището, а в школата – не.

Аз искам да си кажа нещо за БЕЛ, дано това успокои и помогне малко на тези, които са крайно негативно настроени срещу това, което учат и начина, по който го учат.

Защо така се подценява езикознанието и литературознанието като науки? Макар и хуманитарни, те са си науки като всички други - като физиката, химията, биологията. Имам предвид не като същност, а като изградена система от знания. Има си теория, определена терминология, с която се борави, има си някаква структура, има логика (колкото и да не ви се вярва), има натрупана база данни, дето се казва, има си история, има фактология, с която децата трябва да се научат да работят. Вие по физика позволявате ли си да си интерпретирате съвсем свободно и да си измисляте нови факти и теории? Ако можете да ги докажете - да, но ей така да си фантазирате всякакви измислици-премислици? Та и по БЕЛ е така - има определени неща, които трябва да се усвоят и които много помагат, ако не се подценяват и не се отхвърлят с лека ръка. Те помагат човек да се научи първо да си систематизира нещата в главата, а след това и да изложи аргументите си смислено, грамотно и разбираемо за другите, да се изразява правилно и да бъде (най-малкото) един адекватен събеседник, служител, началник, бизнесмен... Разширява общата култура, познанията за епохите и личностите, формира съзнание, култура, манталитет. Да, с чуждите мисли и произведения, щом се налага. А не да почнат да ми плямпат (и пишат) небивалици и щуротии и то неграмотно като изказ и с безсилие откъм аргументация. Абсолютни лаладжии, празнословци и дървени философи под прикритието на "творческо мислене". Нещата се оправят и с четене на книги, ама като не го правят младежите, учителите и школите се опитват поне минимума да налеят с фуния.

Оттам нататък вече може и трябва да има беседи, творческо писане, литературно четене, интерпретативни дискусии - абсолютно съм съгласна. Само че пък когато става въпрос за изпит, това нещо не може да бъде оценено обективно, затова в изпита са принудени да поставят някакви рамки с възможно най-конкретни критерии, за да могат да бъдат оценени  донякъде обективно. Пак не е възможно на 100 процента, но все пак...

Та така - БЕЛ си е наука като всяка друга и не всичко е свободни съчинения и "Приказки от 1001 нощи".

Така е, никъде не фигурира такова изискване в ключа за оценка на тезата. Даже до 2014 в ключа с отговорите даваха цяла примерна теза и никъде в нея нямаше такова изречение за произведението и автора. Ето например от ключа от 2013 /Немили-недраги/:
Напр. За достойния човек свободата е най-висша ценност, в името на  която се преодоляват житейските несгоди. Тези думи на Странджата от вълнуващата му реч подчертават контраста между материалното и духовното в живота на емигрантите. А копнежът на хъшовете по свобода е неутолим, за тях тя е смисъл на живота и те са духовно свободни, защото са се отрекли от материалното в името на отечеството.
2012 /Една българка/:
Например: Метафората „спеше манастирът” и обособяването на епитетите  „глух и пустинен” показват промяната, която е настъпила в този храм Божий. От обител на любовта, на вярата, на духа и на спасението той се е превърнал в крепост на страха, на грубостта и на бездушието. В него няма място  за помощ, за  съпричастност и за надежда да бъдат спасени два живота.

Всъщност да, те са посочени така или иначе. Моето обяснение все пак да ги изискват е, за да се научат децата откъде се започва винаги, да им стане навик как се построява такъв текст - като се започне от най-важното и въвеждащото.

Някой дали има възможност и желание да сподели ПИ от школа Вектор,проведен края на март?

От миналата година - посочен епизод, без автор, предполагам, че включиха указването на частта, за да имат все пак децата някакви точки и да не стига до зануляване на тезата заради неточен епизод: Запишете в текст от 3 – 4 изречения какво е внушението на цитата от V част от „Една българка“: