Заинтригувахте ме за смяната на профил по наредба 10. Прочетох, че в 32-ро я прилагат, но не разбрах как точно се реализира. Например, ако детето ми вече е прието там и е записано на предходно класиране, но иска друга паралелка пак там - подава някакво заявление за 5-то класиране ли? В кой момент, преди обявяване на свободните места или след това? Трябва ли да се отпише?
- Публикувана: 21 юли 2025, 12:38 ч.
- Последно мнение: 28 юли 2025, 10:01 ч.
Седмокласна Изпитна 21.07 - 27.07 Второ класиране!
Трябва да се отпише. И не е сигурно че ще влезе в другата паралелка. Едва ли имат това предвид. Профилите почват 11ти клас. В края на 10 ти клас стават известни размествания. Не знам дали точно обяснявам, но ние направихме точно така. Не съм сигурна навсякъде ли е възможно и какво се гледа освен успеха и как практикуват по други училища. Стига да има желаещи и места по паралелките ,стават известни размествания .
“Как се възпитават”???
Защо трябва специално възпитание за да имаш някакво желание, или мечти?
Аз нямам никакво отношение към нищо свързано с Франция. Имам странно неприятно отношение към френската музика и кино…
Не става с “възпитание”, а с вслушване в желанията на децата, които на тази възраст са личности с право на избор.
На мен понеже темата с “квотите” хич не ми е интересна, просто се хванах за “как се възпитават” и изобщо не съм схванала смисъла на въпроса. Съжалявам!
При мен и двете ми дъщери са били в паралелки, разделени с квоти. Казваш си - животът е несправедлив, че момичета с мноооого по-висок бал от повечето момчета в класа не са се класирали… Но след няколко месеца кой помни “бала”. Супер са си децата. Справедливо - несправедливо… това е! След време пък други неща в живота ще им се струват “несправедливи”… И за мен е несправедливо продавач на сергия да изкарва повече от вишист, но… Животът е пълен с “несправедливости” 😉
Аманда, за френски не знам, но мога да ти кажа от опит за немския. Има още училища с немски извън дежурно спряганите 91 НЕГ, 73 СУ и 35-то. Примерно веднага се сещам за 18-то, 31-во, 12-то, май и 19-то. Не знам в тях има или няма квоти (вероятно има). Ако човек попадне на добър учител (това важи с пълна сила и за елитните), ще научи езика и в изброените. Но в тях не се предлагат допълнителни бонуси като в първите - native учители, изучаване на предмети на езика в 9 и 10 клас, опция за обучение в периода 10-12 клас по ДСД програма и безплатно явяване в 12 -ти на сертификатен изпит, признат във всички немскоговорящи държави за следване, признат и тук за следване в двуезични специалности на СУ, ТУ, УАСГ или за работа, възможности за участие на ученици по проекти и разменни програми, кандидатстване за стипендии за пълно покриване на образованието в Германия и т.н, а в НЕГ конкретно и опцията за завършване на средно с две дипломи - бг и немска.
Ха-ха, сестра ми навремето, 80те г, така си избра ВУЗ, тогава не бяха университети, и си постави цел да се омъжи във 2 курс, и така и стана и още са заедно и щастливи.
Аз също се притеснявам от женско царство в университетите. Повече, отколкото в гимназията. Но тези пусти мъже все към ИТ ги тегли, не щат да се пробват медицина, архитектура. А жени в технически университети без квоти са живи да ги ожали човек. Така че за мен трябва да има квоти навсякъде в университетите, да им натресат във ФМИ малко моми на онези монаси и сектанти там, да се смирят, а в останалите университети да отидат достатъчно мъже, да има за кой да се омъжи човек. Разбирам образование, ама трябва и да се живее
Казвала съм го многократно, включително в тази тема. И бях за квотите доста преди синът ми да стигне до 7-ми клас. Дъщерите ми също са за квотите. Никоя от тях не искаше да учи в женско училище.
Това е за езиковите гимназии и аз подкрепям. Но за математическите и професионалните - не мисля, че квотите са безусловно добра идея. Там, където се гонят високи постижения в конкретна, сравнително тясна област, е вероятно квотите да са спирачка.
Не са еднозначни нещата, и когато не познаваме проблемите на дадена професия няма как да вземем правилно отношение.
Русалка, всичко което изброи потвърждава, че двете елитни немски са считани за незаменими не заради научаването на немски, а заради други бъдещи ползи, за които децата научават основно от своите родители. Но процесът на учене на немски език надали е по-различен, отколкото напр. в 18то, което си едно много хубаво училище и е без квоти. Така че не любовта и предпочитанието към езика са основният фактор при избора.
Казвала съм го многократно, включително в тази тема. И бях за квотите доста преди синът ми да стигне до 7-ми клас. Дъщерите ми също са за квотите. Никоя от тях не искаше да учи в женско училище.
Това е за езиковите гимназии и аз подкрепям. Но за математическите и професионалните - не мисля, че квотите са безусловно добра идея. Там, където се гонят високи постижения в конкретна, сравнително тясна област, е вероятно квотите да са спирачка.
Не са еднозначни нещата, и когато не познаваме проблемите на дадена професия няма как да вземем правилно отношение.
Езикът да не би да е "широка" сфера, дори бих казала, че математика е много широкообхватна в сравнение с един език.
Но по принцип аз си разсъждавам много просто - висок бал - силно училище - силен интерес.
Ако за някоИ топ училища ще има квоти, а за други не, не е нормално.
Или за всички или за никои.
Магента, и упоменатото от теб е довод, всъщност, не само бъдещите ползи...Бъдещи ( и несигурно дали ще се случат, че да са водещ фактор за избор) са стипендии и други подобни, но чуждите преподаватели, предметите на езика, обучението по конкретна програма с подкрепата на немска образователна институция в почти целия гимназиален курс не са някаква евентуална бъдеща полза, те са надграждащи конструкции в строежа ( в изучаването на самия език след основната работа с бг учител).Тоест си има разлики и в процеса на изучаване на езика. Ще го онагледя така - следващи в немскоговорящи държави има и от МГ с първи език немски , и от други училища извън езиковите, пак с първи немски,. Но в масовия случай тези деца ,за да следват навън, са си доучвали езика на уроци/курсове до исканото от университета ниво. Безспорно са имали знания, но не достатъчни, че да издържат изпит за ниво С1/С2 само на база училищна подготовка. Последното е сякаш възможно само при английския.
Магента, и упоменатото от теб е довод, всъщност, не само бъдещите ползи...Бъдещи ( и несигурно дали ще се случат, че да са водещ фактор за избор) са стипендии и други подобни, но чуждите преподаватели, предметите на езика, обучението по конкретна програмас подкрепата на немска образователна институция в почти целия гимназиален курс не са някаква евентуална бъдеща полза, те са надграждащи тухли в строежа ( в изучаването на самия език след основната работа с бг учител).
Да за НЕГ е така, но не и за другите елитни езикови гимназии. Освен изучаването на предмети на чужд език, което може да ти е от полза, а може и да не е. Нейтив има и в неелитни за сметка напр.на елитни, които нямат.
А квотите решават ли проблема с неравномерното разпределение по пол? Не! В момента в София има много училища с преобладаващо мъжки или женски класове, като 22 СУ, два от класовете в 35 СУ и други. Квотите не решават проблема, а облагодетелстват момчета с висок бал, но недостатъчен за ЕГ.
Аманда, предмет на езика е едно, предметИ е друго (макар че аз лично точно на това не отдавам голямо значение, понеже и друг път съм споделяла наблюдения, че не са изключение случаите на учители, владеещи отлично материята по даден предмет, вкл. и в топ езиковите, но не и езика, или обратното). Но наличието на нейтив е малко по-друго в езиковите откъм интензитет на заниманията седмично . В 8 клас не помня моите колко имаха с немец, 3-4 май от всичките 20-21, в 9 клас нямаха, но в 10, 11 и 12 клас имаха май по 3 часа с бг срещу 4 часа с немец седмично. Познато дете завърши 35-то, те също имаха до последно часове с немец, учеха немска литература, каквато беше схемата някога (по мое време).
Даже сега се замислих.. Точно в езиковите ако това, което тука се развива като теза, че момчетата са по -силни математици и по-слаби по БЕЛ, а момичетата -обратно. При МАТ+БЕЛ трябва да се компенсира това. И ако има смисъл от квоти, то е при 3*МАТ+БЕЛ и МАТ+3*БЕЛ.
В крайна сметка всички искаме красива къща от кадърен архитект, съвет от добър адвокат, добър учител/учителка или да ни лекува кадърен доктор, без значение на пола.
Даже сега се замислих.. Точно в езиковите ако това, което тука се развива като теза, че момчетата са по -силни математици и по-слаби по БЕЛ, а момичетата -обратно. При МАТ+БЕЛ трябва да се компенсира това. И ако има смисъл от квоти, то е при 3*МАТ+БЕЛ и МАТ+3*БЕЛ.
В крайна сметка всички искаме красива къща от кадърен архитект, съвет от добър адвокат, добър учител:учителка или да ни лекува кадърен доктор, без значение на пола.
Препоръчани теми