Тази година нулата е като единицата през 2023 г.
- Публикувана: 21 юни 2026, 22:40 ч.
- Последно мнение: 29 юни 2026, 01:38 ч.
Седмокласна изпитна тема - 22.06 - 28.06 - НВО приключи, адреналинът още не
Точно, нима тогава нямаше деца , които от бързане, макар да знаят, че не е така, сметнаха и единицата като просто число. Сигурно сред тях е имало и семегейци. Много е права ЧС. Недочитането и така подценяването на задачата в стремежа бързо да минат нататък също при много деца е довело до грешно решение.
И аз мисля, че няма да е така. Половината СМГ май е объркало 6-а задача. Отделно май и с времето на втори модул са се сблъскали. Ще видим като излязат резултатите, де.
А Вие на база на какво ми казвате, че са пълни глупости. Децата от училището си коментират, аз статистика не съм правила да препитам всяко дете. Такъв коментар чух от СМГ-ейчета и го цитирах буквално.
През 2023 г. в една от задачите трябваше да се прецени дали 1 е просто число. Затова казвам, че нулата тази година е като единицата от 2023 г. За другото Ви казвам, че са празни приказки обобщенията Ви за половината СМГ. Не е хубаво да се говори наизуст.
Задачата си е съвсем коректна. Както казваше някога Иван Симеонов - "умен съм бил, сетил съм се". Браво на сетилите се.
Но в основата на тези неща лежи един принципен въпрос - сложността на задачите. Ако задачите са трудни няма да има нужда от такива капанчета, а и децата ще са по-концентрирани. А ако задачите са лесни се налага за да нямат всички висока оценка да се слагат такива капани за наблюдателност. Кое е правилно е въпрос на спорове.
Но в основата на тези неща лежи един принципен въпрос - сложността на задачите. Ако задачите са трудни няма да има нужда от такива капанчета, а и децата ще са по-концентрирани. А ако задачите са лесни се налага за да нямат всички висока оценка да се слагат такива капани за наблюдателност. Кое е правилно е въпрос на спорове.
Задачата си е съвсем коректна. Както казваше някога Иван Симеонов - "умен съм бил, сетил съм се". Браво на сетилите се.
Но в основата на тези неща лежи един принципен въпрос - сложността на задачите. Ако задачите са трудни няма да има нужда от такива капанчета, а и децата ще са по-концентрирани. А ако задачите са лесни се налага за да нямат всички висока оценка да се слагат такива капани за наблюдателност. Кое е правилно е въпрос на спорове.
Но в основата на тези неща лежи един принципен въпрос - сложността на задачите. Ако задачите са трудни няма да има нужда от такива капанчета, а и децата ще са по-концентрирани. А ако задачите са лесни се налага за да нямат всички висока оценка да се слагат такива капани за наблюдателност. Кое е правилно е въпрос на спорове.
Капаните като в задача 6 и 21 са дъно. Аз дори не проумявам как може на задача 6 да дадеш отговор различен от 4/10, т. е 2/5. За задача 21 е достатъчно да си представиш 4 клечки за зъби, за да разбереш, че няма как да е верен отговор 4Х.
То е ясно, че всички са се сетили, че трябва да се дели на 3 без остатък, защото просто няма отговор, който да е решение на противното.
Никой не омаловажава знанията на децата, които са решили задачата. Пак глупости се пишат. Обаче виж знанията на децата решили 21 се омаловажават от МОН.
Никой не омаловажава знанията на децата, които са решили задачата. Пак глупости се пишат. Обаче виж знанията на децата решили 21 се омаловажават от МОН.
Аз си мисля, че в училищата не се набляга на това, че нулата е неотрицателно число.( изключвам СМГ и МГ). Доколкото си спомням учат, че не е нито отрицателно, нито положително число- води се неутрално. Антонимът на думата “ неотрицателно ” е “положително” - 3,6 и 9 са положителни, но пък нулата не е положително число, напълно възможно е точно това да ги е объркало повечето деца. И аз си мисля, че е капан тази задача, повечето деца могат да решат задача от вероятности.
И аз мисля, че няма да е така. Половината СМГ май е объркало 6-а задача. Отделно май и с времето на втори модул са се сблъскали. Ще видим като излязат резултатите, де.
Корекция. Повече от половината СМГ са объркали 6-та задача. Твърдя го на базата на 20-минутно чакане пред училището на 19-ти, по време на което чувах само ‘шеста, шеста, шеста’ от ВСИЧКИ излизащи.
То е ясно, че всички са се сетили, че трябва да се дели на 3 без остатък, защото просто няма отговор, който да е решение на противното.
Никой не омаловажава знанията на децата, които са решили задачата. Пак глупости се пишат. Обаче виж знанията на децата решили 21 се омаловажават от МОН.
Никой не омаловажава знанията на децата, които са решили задачата. Пак глупости се пишат. Обаче виж знанията на децата решили 21 се омаловажават от МОН.
Критериите за 21-ва на МОН са безумни, в това няма спор, да, удариха дъното с тях, че и заораха под него...
Мишленце, как го откри този тест? Аз съм кандидатствала 2002 и искам да видя задачите?
Скрит текст: 
Относно 6-та задача - и в нашето провинциално МГ има доста деца, които са я объркали.
Никой не може да ме убеди, че това показва, че децата не знаят какво число е нулата или на какво се дели.
Пак ще спомена моя познат учител, който е постоянно на обучения в различни европейски държави и всеки път като се върне разказва как обучението там е насочено към това да изкарат най-доброто от децата. Коренно противоположно на това да се опитват да те сгащят неподготвен, невнимаващ или просто притеснен и притиснат от времето..
Моят син не е помирисвал МГ, не ходи на уроци по математика, предмета не му е силата, но се е сетил, че нулата е не отрицателно число. Така, че истината е някъде там..
Мишленце, много се превъзнасаме как е навън...Може би е по-добре оттук, да, но това не значи, че не се опитват да те сгащят неподготвен, невнимаващ или просто притеснен и притиснат от времето. Две от трите ми деца завършиха висше с много мат навън. И? Знаеш ли колко буквоядство има и там, как се отнемат точки за щяло и нещяло, как преподавател си наумява, че задачата трябва да решена така и ако е онака, хоп, редуцират ти точките..Така е и в училищата, ако се стремяха да изкарат максималното от децата без да ги забиват, въпросните щяха да имат конкурентни дипломи, нали? А масово не е така..Нашите деца на техния фон са с много по-високи дипломи (не казвам, забележи, повече знания непременно). А това означава, че хич не са ги цакали/притискали толкова безмилостно, колкото се жалваме по форуми..
И аз мисля, че няма да е така. Половината СМГ май е объркало 6-а задача. Отделно май и с времето на втори модул са се сблъскали. Ще видим като излязат резултатите, де.
Корекция. Повече от половината СМГ са объркали 6-та задача. Твърдя го на базата на 20-минутно чакане пред училището на 19-ти, по време на което чувах само ‘шеста, шеста, шеста’ от ВСИЧКИ излизащи.
Би било покъртително ако е истина. Резултати по училища ще покажат дали е така.
Моята дъщеря е решила вярно тази прословута задача с 0ла та. Което е странно, защото майка ми, ковто до последно решавашв задачи с нея (учител е), твърдеше, че задачата е противоречива. Та, независимо от резултата на матурата, съм доволна, че се е научила да мисли (дали в калъп, животът ще покаже).
Препоръчани теми