ПЕТИЦИЯ срещу задължителното въвеждане на училищно обучение от 6-годишна възраст

Много хубав диспут се получи.Това разнообразие на мнения и впечатления ще помогне поне на майчетата-първолачки. А "онези", законодателите, кога ли са се съобразявали с мнението на простолюдието.Важно е да се тупат в гърдите, че са "новатори"!
Искам да се включа с 1,2 мнения и впечатления. Преди 3,4 г. се въведе ЗАДЪЛЖИТЕЛНА подготвителна ГРУПА! От МОН и СУ уточника Програмата и ДОИ/т.е. задължителен минимум знания, които всяко дете трябва да получи/. След завършване, детенце получана документ/задължителен/, който удостоверява, че е завършило ПГ.Тук родителите имаха право да избират -на 6 или на 7 да тръгне детето на училище.Проблемът беше за тези които са над 7 г.Само че....разбира се всичко се изхаби- излязохо много "нелицензирани" помагала за ПГ. Освен това, се оказа, че наборите са слаби и директори на у-ща "придърпаха при тях подготвителната група.Лошо - учителките/повечето/бяха само с начална педагогика. Използваха помагалата само за оцветяване, а иначе си действаха все едно работят с първокласници./ограмотяване, задачи.../Така че идеята беше добра, но нещата се провалиха от учителската гилдия.
Някои от вас са ЗА- 6г. Добре, но...при сегашната ситуация считате ли, че в училище ще бъдат осигурени нормални условия за тези малки дечица?! Аз-не! Има и по-зрели деца, безусловно, но НЕКА ПРАВОТО НА ИЗБОР ДА Е НА РОДИТЕЛЯ и той да решава. Пък подготвителната група да си е в ДГ. Така "съответното" детенце, ще изкара ПГ в детската градина на 5г. и защо да не тръгне на 6г. на у-ще.

Малкият ми син ще бъде от първия випуск шестгодишни първолаци.Преди да излезе задължителното обучение съм си задавала въпроса дали да не го пусна в първи клас от 6 години.Да,той е будно дете,но не смятам,че е узрял психически и емоционално,за да бъде първи клас.Просто ограбват една  година детство, за да бъде удобно на управляващите.Така няма да правят много нови детски градини,а и децата ще станат данъкоплатци по-рано.Вече ми писна от задължителните неща в тази държава.

От една страна се радвам, че не сме съвсем заспали и все пак на нещо се реагира от друга страна за пореден път показваме невежеството си!
Колко от вас, които протестират и смятат закона за "безумен" и отнемат "детството на децата ни" са прочели законопроекта. При умерен оптимизъм мога да кажа максимум 2 ма.
Каква е дефиницията за 6 годишни(защо трябва да е копие на стария?)???
За мен не е нормално моето дете, родено в началото на годината да тръгва на училище на почти 8!!!
Според мен ако дефиницията в закона е например "навършени 6 години към началото на учебната година" всички деца ще са навършили 6 започвайки училище и няма да има истерии заради 5 годишни ученици.
Въпросния зам.министър Кирчо Атанасов е един ерудиран, възпитан, обаятелен и много добър Човек с голямо Ч! Могат да го кажат според мен всички, чийто преподавател е бил. Има дългогодишен стаж като директор и определено си разбира от работата.
категорично съм ЗА правото на избор на родителя, но воплите за отнето детство са смехотворни. Във време в което повечето от нас работят по 12 часа на ден и децата са дадени на градини, гледачки, баби и когато за повечето родители под дневна грижа се разбира да му звъниш на 6 годишния хлапак по 10 пъти на ден на личния  GSM да питаш какво прави, да сме оборудвали коли и апартаменти с всякакъв вид аларми, да те е страх да си пуснеш детето да играе навън само и за минута, защото ако не те е страх от лоши хора то не е малко вероятно да бъде нахапано от лоши кучета, въпросните 6 годишни прекарват повече време пред телевизора и компютъра отколкото с родителите си  и какво ли още не за какво детство ми говорите...
В тази ситуация смятам, че е по добре главицата на детето да е заета с материала от училище отколкото с поредната глупост по телевизията.
И говорим за деца, навършили 6 години...
И е хубаво да прочетем проектозакона, за да не се окаже "че не са компютри, ами са компоти..."

И освен това, вместо да си мислим, че им "отнемаме" една година сега, може да разсъждаваме, че им "подаряваме" една година след като завършат. Когато ще са достатъчно големи и сами ще могат да избират какво да правят с живота си!

Точно за това говорим! Правото на избор , а не задължително .

nasya, а къде е казано, че задължително детето ти трябва да тръгне на училище на почти 8 години? И сега имаш право на избор, точно заради набора. така че споко - ако се запази сегашното положение - няма да сте ощетени и ще имаш избор.

Въпросът е в това да имаме избор нали?

в моя случай, детето ми по сегашните правила за детските градини ще има право да е 1 ва група следващата есен, и като караме така по групи и предучилищна, някак си се оказва, че за да имам право на избор трябва или да не се възползвам от услугата детска градина или да прескочим група...Това не е много реалистичен "избор"
А и да попитам съвсем без да се заяждам прочела ли си проектозакона или караме на журналистически интерпретации(за нещата които разбирам и чета какво пишат журналистите се натъквам на пълни безумия, така че много вяра на писанията им нямам)? Моля ако някой го има да го сподели с нас да не хабим клавиатури напразно. Далеч съм от мисълта, че няма да има опция за избор.

Копирам си нещо от друго място, направих си труда да погледна какво сме учили по възрастова психология за предучилищната възраст, готовността за училище и кризата на 6-7мата година при децата. Звучи малко като по стари соц учебници и постулати, но все пак има нещо вярно.

Оказва се, че тази криза е по-скоро следствие на промяната, която се случва с детето - тръгването на училище и тоталната смяна на средата, водещите дейности и задължения. Важното в случая е не толкова самата криза, а това дали детето е готово да тръгне на училище - колкото по-осъзнато е, толкова по-лесно ще я преодолее. Значи според психолозите има различни периоди на възрастта, в които за хората са водещи определени дейности. В предучилищната възраст това са сюжетно-ролевите игри - детето разиграва всичко, което му се случва и така възприема като вътрешни за себе си разни модели на поведение и т.н., взаимоотношенията в семейството и други. Играе заради самата игра, а не заради крайният резултат, не го прави по задължение, не чака да получи оценка за това дали играе добре или не и дали го прави правилно, има достатъчно свобода и избор на действие - каква роля ще заемаш и т.н. След което изведнъж е изправено пред съвсем нова роля - трябва да бъде социално отговорно, да си ученик е нещо задължително, принудително, социално значимо, за това което правиш задължително получаваш някаква оценка и контрол от страна на възрастните, важен е и крайният резултат, децата за пръв път трябва да спазват нормативно зададен образец, чиито източник е учителят. Колкото по неготово е детето за тази нова роля в живота му, толкова по-голям е стресът и въпросната криза - съответно поведението на детето може да е конфликтно, да не успее да изгради осмислена мотивация за учене, да не разбере какво се изисква от него и т.н. затова аргументът "да оставим децата да се наиграят" е наистина сериозен. От друга страна пък в психологията е нещо като нерешен проблем масовото диагностициране на готовността за училище, липсва конкретна психодиагностика, според която да се прецени психологическото развитие на детето и готовността за постъпване в училище. Тоест има такива тестове, но те не са съвсем съобразени с индивидуалностите на всяко дете...

И тук психолозите говорят за различни параметри на "готовност за тръгване на училище"
 - волева - детето да има осъзната преднамереност на действията - да може да осъзнава, че прави нещо с конкретна цел, което ще доведе до конкретен резултат; способност за саморегулация. тоест и да осъзнава сериозността на това какво е училището и какво му предстои, а не да го приема на игра.
- умствена готовност /тук сигурно може да се каже, че са прави за акселерацията/ - наличие на система от знания за заобикалящия свят под формата на общи представи за живо, мъртво, количество, естествено, изкуствено, сопсобност за обобщения..
- комуникативна готовност - детето да познава най-общи правила за поведение спрямо възрастните, да може да направи оценка на собственото си поведение, да осъзнава социалната си значимост и ролята си на ученик; способност на адекватно общуване с учителя и осъзнаване на неговата социална функция.. По-малките деца например може да не възприемат задачите, които учителя поставя, не толкова заради самите задачи, а зарди неосъзнаването на ролята на учителя като нов, специален, външен възрастен. Ако е прекалено малко то може да не успее да установи "делови" отношения с учителя, може да не реагира адекватно на коментарите, оценките и забелжките му....

Също важно!!! - за по-развитите деца - ако не бъде удовлетворена навреме потребността им да излязат извън рамките на детския живот и да поемат повече социални отговорности в ролята си на ученици - това може също да породи кризата на седмата година. Тоест - отлагането на тръгването на училище също не е добро. И понеже децата са наистина различни като бързина на развитие - най-добре е положението да остане като сега - според преценката на родителя - нито прекалено рано е добре нито прекалено късно...

А това за страховете от тъмното, смъртта и т.н. - явно съм го чела на друго място, защото не го намирам в лекциите, но като цяло не е масово и въпреки това е характерно, че най-често се проявява в този период, може би пак е свързано със стреса от промяната.

Това е общо взето. Иначе кризата като всички други кризи се изразява в по-конфликтно поведение, нежелание за спазване на норми и т.н. Много е важно семейната среда в тази възраст да е спокойна, детето да има емоционален комфорт /но това винаги е важно според мен/...


Общо взето това е, има и други подробности, които не са толкова важни в случая. Може да се включат мами, които са завършили психология и да кажат нещо по-ново и интересно. Например на мен ми е интересно какво представляват тестовете, които диагностицират гово ли е детето да тръгне на училище... И дали не са някакви просто вкарани от вън и преведени и несъобразени с нашата система.

nasya, сигурно си права. И аз бих искала да прочета проекта. В София ви поставят в по-неизгодно положение и заради детските градини и новата система на прием... Може да прозвучи гадно, но наистина се надявам това да не се пренесе и в другите градове, защото мен ме устройва в момента системата напълно.
Лично за моето дете- родено е през юни и поне ще знам, че има навършени 6 години. Аз също съм родена през юни и са натискали мама да ме пусне там на 6г3м, но тя е удържала фронта, явно през 80тте години е можело и да се противопоставиш на това. Можех да чета и пиша и смятам и то ръкописно, но си тръгнах на седем и три месеца. Не ми беше скучно, малко ме беше яд, че ме карат да уча печатните букви, при положение, че мога ръкописните.

Защо МОН не си направят труда да го "качат" този тайнствен проект на сайта си, че да го видим.  Навсякъде говорят и министъра и заместника, че ще има широк дебат преди приемането.
Кога, къде, в Парламента, където вече може би ще е късно? 

Ако има място, където този законопроект да е публикуван-с удоволстие ще го прочета.
Но не ми е известно такова място.
Не смятам, че е нормално за предложението да научаваме от пресконференция, дадена от заместник-министъра по друг повод, на която, така, между другото, да се съобщава и проектът децата задължително да тръгват на училище на 6-годишна възраст, сякаш това е някаква дреболия.

Сега чл.7 от Закона за народната просвета гласи следното:
"Чл. 7. (1) Училищното обучение до 16-годишна възраст е задължително.
(2) (Изм. - ДВ, бр. 36 от 1998 г.) Училищното обучение започва на 7 години, навършени в годината на постъпване в първи клас. В първи клас могат да постъпят и деца, навършили 6 години, ако физическото и умственото им развитие, по преценка на родителите или настойниците им, позволяват това."
Ако някой родетл преценява, че не е нормално детето му да тръгне на училище когато е на почти 8, може да се възползва от правото си да го запише на училище в година, в която навършва 6, за да може да тръгне на училище на почти 7.
Ако първият набор 6-годишни тръгне на училище заедон със 7-годишните, защото, всъщност, няма как да стане иначе, то в един и същи клас ще има и 7-годишни деца, родени в началото на годината, и 6-годишни, родени в края на следващата. Нормално ли е в един и същи клас ад има деца с почти 2 години разлика във възрастта? А какви ще са последиците за по-малките?


Моите уважения към г-н Атанасов. Само че законопроектът вероятно не е негово дело. Има "експерти", които ги пишат тези неща.
А да бъдеш математик и директор на гимназия и да разбираш от детска психология и възрастова педагогика са съвсем различни неща.

Във време, когато повечето от нас работят по 12 часа, толкова време детето ще прекарва и в училището и на занималня.
Само че в училището и в занималнята ще бъде поставено на чин през по-голямата част от деня си. Няма да играе, няма да спортува, няма да почива, няма да се храни нормално. Ще се връща уморено в къщи, ще е изнервено. Много майки на 7-годишни първокласници ще ти го кажат. Това е голямо физическо и психическо натоварване и за 7-годишните, какво да кажем за 6-годишните?
Ако се запази положението, такова, каквото е сега, моят изборе детето ми да ходи на предучилищна в детската градина. Т.е, на 6 години, то на практика ще е на режима, който създава детската градина. Там времето, в което децата учат, и времето, в което почиват и играят, е по-добре балансирано. Да не говорим, че обстановката, в която се намира детето, е по-подходящо за възрастта.

Нищо не му подарявам.
1 година повече работа, ядове, нерви..... не бих приела с благодарност подобен подарък.
Още нещо-според програмата на МОН, която е публикавана в сайта на министерството, системата ще осигурява изход след завършване на 10-ти клас, след което завършилите "ще се реализират на пазара на труда". Който иска да завърши висше образование-учи още 2 години и след това кандидатства.
Е, това ли искаме за децата си-на 16 години да се "реализират на пазара на труда"?  Някой може да го иска, аз-не.
Ако детето ми продължи образованието си във висше училище, не смятам, че тази 1 година, която аз ще му "спестя" ще е от решаващо значение за по-нататъшната му професионална реализация.
Но ако на 6 години го подложа на стреса, който ще му причини образователната ни система в сегашния й вид (защото ни най-малко не съм оптимист по отношение на адекватното й реформиране), съм подчертано притеснена за последиците, които може да има това върху емоционалното му развитие.

Аз също съм краен песимист за бързото адекватно реформиране на системата така, че да може де подсигури нормални условия за такива малки ученици в училищата и учебна програма, съобразена с възрастта им . Затова и съм противник на задължителното тръгване на 6год. По желание на родителите- да.

 Хората са казали:"Първите седем години".До 7 годишна възраст децата трябва да се ВЪЗПИТАВАТ, а не обучават.Не знаят да казват "Благодаря" и да си хвърлят отпадъците в кошчетата, а вече им връчваме тетрадките и химикалите!

Лошото е,че ние-заинтересованите обмисляме всички "за" и "против", а ОНЕЗИ "законодатели, първо си налагат закончетата, пък после мислят как ще се приложи. Това е нещо като да построиш първо покрева, пък после да изливаш основите. И както някой писа - едно е да си перфектен математик, друго е да имаш представа от развитието на малките деца! Пример: отлична учителка -гимназиална, супер образована, с 20г. стаж в гимназия - налага й се да "влезе" в детска градина във ІІ група за 1 седмица!!!!Не искам да ви казвам какъв беше резултата!
Преди доста години, разделянето на децата в групите не беше по набори, а на учебна година - тоест в една група са /примерно/ родени след 1.07.04 г.и да 30.06.05г. И не беше лошо.

В тази ситуация проблема е че само си чешем езиците със слухове и кой какво казал, а не с документи черно на бяло.
Излишно е да задълбавам в темата, за мен най нелогично е да се делят децата на набори...
Хората са казали и че"Човек се учи докато е жив". Но да научиш детето си на елементарни добри обноски е достатъчен и интелект на 2 годишно...Безспорен е и факта че днес децата се развиват по бързо от нас по една или друга причина.
П.С.примера с гимназиалната учителка не е подходящ, защото през въпросната гимназия са минали много 6 годишни и определено можеш да имаш наблюдения и безброй примери на успешно справящи се деца от този "вид".

Не виждам точно какъв е дерта тука?
Имам сума ти съученици, които тръгнаха на 6г едно време... Нито са куци нито сакати... Имаха си детството и всичко останало...
Вие говорите така все едно като влезе в училище детето спира да е дете...