Вестник Сега - Майки, какво мислите за учебниците на децата?

Много ми хареса това, що не го предложим в обсъжданията 

О, ДА! И аз се присъединявам - много е ценна идеята за Книга за родителя  !

Учителката ни по БЕЛ не използва учебника за 6 кл. Диктуваше им и децата си записваха всички правила, определения и т.н. по нейни записки. Не знам какво ще излезе от това накрая, но фактът, че учител с 25 год.стаж не намира предложените от издателствата учебници за 6 кл. за подходящи, е показателен.   

Може би се включвам късно, но и аз искам да се присъединя към оплакванията от учебниците.Съгласявам се с всичко казано до тук.Учебниците са много неясно написани, несвързани изречения.Най-силен пример ще дам с История и цивилизация и предшестващия го човекът и обществото на което и да е издателство.Това, което децата ми знаят по история е разказвано от мен, когато не съм имала време да разказвам, периода е пропуснат.Не знам вече за какво ни е училището като трябва да смиламе всичко вкъщи и да преподаваме след учителите.Аз предлагам образователната система да се преструктурира и да се въведат направо изпити, а децата да си ги обучаваме ние, родителите.Поне ще си знаем, че имаме този ангажимент и няма да ходим на работа!

Много съм недоволна от литературата като цяло- учебниците по този предмет и изучаваните книги. Досега мога да споделя опит само за 5 и 6клас тъй като синът ми е шестокласник, но определено децата не искат да четат книги . Ами как да искат като миналата година учиха скандидавски митове и легенди и някви старогръцки. Литературата е предмет който трябва да се актуализира със съвременни автори .Защо например не се изучава Хари Потър по литература вместо митове и легенди на народите. Целта на литературата като предмет е децата с откъси в учебника да бъдат заинтригувани да прочетат цялата книга да им е интересно и да разсъждават по нея. Недоволна съм и от историята. Миналата година благодарение на прекрасната си преподавателка която им разказваше интересни увлекателни факти които ги няма в учебника децата заобичаха историята като предмет. Ами нека учат освен българската история и Историята на други страни като Франция , Англия, Германия още от по-ранните класове вместо да дъвчат един и същ материал по 2години но в различни учебници. В пети , шести клас децата се интересуват от битки , победители , победени , завоевания ,те и игрите на компютъра са им такива. Нека пишещите учебници по история се съобразят с това.В по-горните класове вече може да наблегне на системата на управление на страните ,религия , култура и т.н.

Целта на литературата е да запознае децата с български и световни шедьоври. Друг е въпросът как ще им бъде поднесена информацията, за да ги заинтригува. Това е все едно да кажеш, че по изобразително изкуство би трябвало да разглеждат рисунки от съвременни комикси, а не да обръщат внимание на тъпотиите в Ермитажа и Лувъра. Ахъм.

На всичкото отгоре така спряганият напоследък Хари Потър е базиран върху именно тези отричани от теб митове и легенди. С една дума, ако нямаш подходящ набор от познания, не би могъл да го разбереш и оцениш. Приятната историйка за момчето, което се бори със злия си опонент е много повърхностен поглед над това произведение.

Така тези български и световни шедьоври трябва да бъдат поднесени  и изучавани съобразно подходящата възраст на учениците . Искаш да кажеш да изучават Толстой и Достоевски в 5 и 6клас защото са автори на литературни шедьоври. За всичко си има време. И в 5клас не смятам че е уместно да се започва с митове и легенди на народите които даже не са им интересни . Казвам започва защото в 5клас за първи път се изучава литературата като самостоятелен предмет с елементи на разсъждение. И да смятам че именно времето на 5 и 6клас е да се изучават комиксите по изобразително, а като станат поне на 16 е време за Ермитажа и Лувъра защото на 11 нищо няма да разберат от тях . Книгата на Хари Потър както и Властелина на пръстените също са базирани на митове и легенди но са разказани много по интересно и увличащо  и разбираемо за децата отколкото изучаваните митове и легенди в 5ти клас.
. Да аз именно така гледам на книгата и не виждам нищо лошо в това , та аз не съм литературен критик да я анализирам аз я чета за удоволствие .

За учебната програма, имаше критика, че в 5 клас изучават митологиите по литература, 6 по рисуване, а 7 по история. А това би трябвало да е в една година. Също така по новата учебна програма свалиха митологиите в 5 клас, да ма се оказа че така наречената нова програма издържа май до 7-ми и не зная защо по литература в момента моят син, който е 9-ти клас учи отново митологиите. Учителя по история в 7-ми ми заяви, признавам, че синът ви знае повече от мен митологиите, а сега се доказва на учителката по литература, е хайде наистина да им стане нещо по-интересно на децата.

Може и да сте го чели, но аз наистина зяпнах и ако не ми го беше потврдила приятелка щях да смятам, че все пак е майтап

http://www.podlupa.bg/ShowPage.aspx?id=2988

Ох, за Вълчо и Лиска писах лично и тук и на други места преди... да видя- три години, през 2007- ма, когато учителите стачкуваха. Колежка донесе учебника си по музика на внучето си- тогава ІІІ клас, на Булвест мисля беше.  Ами седи си още, до колкото знам. Защо да не си седят и другите неща?

Учебниците на децата не предизвикват интерес и желание за учене. В началния етап дори  плашат децата. Радостта от това, че детето вече е ученик, свършва в деня, в който има да пише 2-3 страници елементи на букви, 1 страница задачи с неясни думи в тях и не му остане време за игра.
Едно дете в първи клас от света на игрите попада в един нов свят с много и странни книги, в които има неясни неща. От това дете се иска и да ги носи всеки ден напред-назад и да знае кой учебник за кой час е, да си отбелязва или да помни разни домашни, да си приготвя чантата с огромен набор помагала. Аз като родител съм проверявала чаната по 2 пъти, за да не пропусна някое помагало или тетрадка.
     Предлагам да се използват работни листи по всички дисциплини, които да се съхраняват и дават от училището. У дома детето да носи евентуално един-два работни листа, върху които има поставена допълнителна задача.
     Да се учи в училище, а не у дома.
     Домашните задачи да са творчески, развиващи, а не просто възпроизвеждане на знания и умения.

              Сина ми е в 4 клас и за входното ниво по човек и общество и човек и природа госпожата им беше подготвила конспект със съответните отговори на достъпен за тях език. Така беше много по-лесно за детето да усвои материала и се питам - защо разни измислени доценти пишат учебниците за децата, а не доказали се учители? Защо по-важно от интересите на децата е някой да вземе парички ? Погледнете само названията на предметите - човек и общество , човек и пророда....Какво разбира едно дете в 3 клас какво е общество....
               В 4 клас автори на учебника по човек и общество са доц.д-р Румен Пенин и доц.д-р Румяна Кушева! Да обяснът те на малкия ми син какво е политика, била тя вътрешна или външна и защо трябва децата в 4 клас да четат за общия европейски дом с надути фрази ...Целия учебник е пълен с многословни тежки изречения като в същото време важнат информация се побира в няколко кратки.....
Учебника е издаден 2000 г. Нима никой от тогава не си е задал въпроса колко осакатени поколения имаме.Сина ми трудно си прочита урока, какво остава да го научи без моя помощ...Защо още в 3 клас той започна да плаче и да казва, че мрази училището....Ами до 11-12 клас.....
                  Смятам, че Министерството на образованието трябва да преразгледа учебниците и образованието до 4 клас....Децата трябва да ходят с радост на училище, а не да се чудим после че били агресивни , посягали към наркотици .....и да обвиняваме само телевизията и кмпютрите....
                   Системата в училище трябва да се промени, да се променят учебниците и подхода на учителите....
                    Децата не обичали да четат....ами аз четях много и сега обичам да чета , но започнах да се уча да чета постепенно в 1 клас и никой не ме задължаваше още след 1 клас да прочитам списък от 10 книги, а в час на класния четяхме книги като всеки беше определен герой ........Училището дори и това не прави - да създава интерес на децата към книгите и четенето..
                    По вестниците цитират бисери от кандидатстудентски изпити, но никой не коментира кой е виновен за това толкова поколения да са с осакатено образование....
                     Някой някъде е одобрил тези учебници и тази учебна програма ......кой и защо...
                      Тука само си пишем неща които всички знаем ......но кой ще отговори и вземе мерки...Времето минава, децата растът, идват други деца на тяхно място , а ние само си пишем, а нещата си продължават по същия начин....
                     

Чета ви някакси със смесени чувства. От една страна е безспорно, че в учебниците има много плява, сложни думи, неясни формулировки и откровено тъпи грешки. Ей на, наскоро се смяхме с щерката, като четяхме един от първите уроци по история за 7 клас. Та там пишеше, как в някаква пещера на първобитни хора били намерени кости, по които имало следи, че са варени при температура над 500 градуса От друга страна миналогдишният учебник по история не беше лош, а единственият му кусур беше, че е...прекалено кратък. А когато сбиеш една информация под някакъв критично малък обем тя става неясна. Както и да е - има много какво да се желае от учебниците, но главното е авторите да не се стремят да покажат колко засукано могат да се изразяват и да се премине на олекотена хартия. Така може да се намали няколко пъти теглото на един учебник.

От друга страна не мога да се съглася с искането домашните и уроците да са само творчески. Ми то творчеството си иска основа. Няма как да се мине без ченгелчета и лулички. И да, по цели страници трябва да се пишат. Как иначе ръката ще развие нужните умения? Няма как да се избегнат и задачи от сорта "2 + 4 ="  Аритметиката си е зубрене и трябва да се премине и през този етап, преди да се стигне до интересните задачи.

Нормално е и още от първи клас да се започне с развиването на отговорност и дисциплина, но това вече не е по темата "учебници".

Lennyh,  Въпреки че два пъти (заради децата) минах трети и четвърти клас, някои от бисерите съм пропуснала. Явно има полза и от разсейването 

Кучетата си лаят, керванът си върви...    за съжаление.

Проблемът с учебниците от доста време (години вече) се коментира, но полза - никаква. Мила, родна картинка!