Американски колеж - тема 2 (втора)

 Моите въпроси също не са риторични и ще ми бъде интересно да получа отговор на тях.

По идея целта на законите и правилата е да се урегулира обществото, а не да се наказва. Наказанието е средство, не цел. Дори и за преписването е така - целта е учениците да научат максимума, а не да бъдат изпоизключени. Обаче има нива на толеранс. Едно е да си затвориш очите, че на изпит по математика някой си е надраскал на пищов няколко формули ( Много учители даже разрешават ползването на формули на контролно), съвсем друго е да препишеш решенията на задачите от съседа. Аз лично като цяло никога не съм преписвала, макар да съм си носила пищови с някои формули на изпити. И не съм преписвала, защото опитно съм установила, че разконцентрирането в опитите за преписване води до по-лоши резултати, отколкото сам да си напишеш темата. А и пишейки пищов, обикновено запомняш написаното
По принцип вулгарното преписване е за слаби ученици. Силните може да имат нужда само от леко подсещане. Такова подсещане върши работа само, ако си знаеш. В университета някои преподаватели разрешаваха за 5 минути да си погледнеш в учебника, ако не се сещаш нещо. Но да не се увличам - преписване има навсякъде, но между добрите и слабите училища има и количествена, и качествена разлика в преписването. И докато преписването не излиза извън някакви рамки даскалите ще си затварят очите. Е, има и изключения, но пък част от образованието е и да се научите да си носите последствията от своите действия.

Същото е и с толерантността към пушене, пиене и пр. изцепки. И даскалите са били млади, и те знаят какво е. Ако всичко е в рамките на нормалното проблеми няма.

П.П. Преди да съдиш толкова строго помисли си за университета в Анкх Морпорк. Всички студенти знаели (от векове) мястото, където се прескачала оградата нощем и си мислели, че само те го знаят, като някакси пропускали факта, че и професорите им са били студенти

Ако това действително е ученичка, действително е в 12 клас и действително е вече приета в университет, няма никакъв смисъл да се мести, това единствено би навредило. За един срок няма да си повиши дипломата чувствително, а и ще изглежда лошо в досието й или както там се нарича документацията в университета, в който е приета.
Това по скоро е криза на осъзнаването, че повечето ти връстници от другите училища имат по-висок успех от твоя, без да полагат тези усилия и че в училищата им контролът по отношение на пушене в тоалетната примерно е доста по-слаб, по отношение на преписването също и ако те хванат нищо не следва. Един вид се питаш - за какво аджеба се трудих толкова. Всъщност е имало за какво, но просто осъзнаването идва по-късно - след 5-6 години някъде.

Това е и моята идея. Исках да разбера дали през всичките 5г. в АК тя е била толкова нещастна или просто вече й е "писнало", гледайки как учениците от другите училища имат по-висок успех с по-малко усилия.
 Минавам за доста либерална майка, но не мога да приема факта, че в гимназията, когато човек е с най-голям потенциал за обучение, ще се шлае и мотае, а няма да използва това време за собственото си развитие.
 За мен разковничето е в организацията на времето, това повтарям и на моите деца. Не мога до отрека, че в колежа са наясно с това и го казват многократно.

Много добра гледна точка и добро попадение

Абсолютно подкрепям! Това време не е за шляене. През тези гимназиални години могат да се научат много неща и е добре, понеже децата не го знаят все още, ние, родителите да ги подбутваме и ръчкаме.

Вейка, малко е силно да поставяш всички чужденци под общ знаменател! Много ми е интересно кои точно смяташ за "авантюристи" и не добри учители?
Да, има и такива. Има и такива българи. Само че в края на семестъра важното е че с под 4.50 не можеш да минеш и че въпросите идват от учебника така че щеш не щеш или научаваш или си заминаваш. В повечето училища има опция да продължиш без да научиш нищо, а в АК - не. Затова смятам че един не добър ученик в АК е над средното ниво в повечето училища. По никакъв, никакъв начин не искам да кажа че един добър ученик в АК е с нещо по-добър от един добър ученик другаде! Налага ми се да "спамя" такива уточнения, защото съм открила колко хора се заяждат за буквата в някои теми (не визирам тази, не я следя достатъчно..).
Да, когато има книги за четене през лятото ето какво се прави: един или повече ученици написват резюме за всяка. Резюмето не е кратко, ами е примерно 5:1 оригинал:резюме. Който не иска да чете книгата чете резюмето и в 90% от случаите няма проблем с това и никой и не разбира че не е чел книгата. Някои ще кажат че така се подкопава системата и образованието е по-лошо - не мисля така. Личният ми опит и десетките ученици, които съм познавала, ми позволяват съвсем спокойно да твърдя че ако някой иска да прочете книгата това, че има резюме, няма да го спре. Може първо да прочете него, после и нея, когато има време. Този начин на работа води до: 1. "лошите" ученици, които иначе не биха знаели защо аджиба изречението "дядо Йоцо гледа иде ли една българка по жицата" е забавно, вече знаят; те могат да отговарят на въпроси по книгите, знаят сюжета им, а ако бяха в училище където такива резюмета не се пишеха нямаше бъкел да знаят по въпроса; и 2. работата в екип, помагането на другите, са нещо, което твърде рядко виждаме в България и често когато говорим за "българщината" точно това се има предвид - че всеки гледа себе си и той да успее и не само не се радва на чуждия успех и не помага на другите, ами и им пречи. Което в колежа не е така - който може помага на тези, които не могат.
Ако искаш, Вейка, можем да продължим дискусията, защото на мен ми е много интересна. Ако за другите не е - може на ЛС. Стига да имаш желание.

Знаете ли кое е лошото? Че сега на преброяването учениците на АК отбелязват "средно общо" образование, а учениците от техникумите "средно специално", което се води по-висока квалификация. Ако има родители на ученици там може би е добре да го поставите като въпрос на администрацията, защото ако детето ви ще остава в Бъглария ще избират всеки друг пред него, гледайки cv-то му..

Ние в семейството мислим да кандидатстваме и на двете места - София и Велико Търново. Като се замисля единственото, което е по - лошо за провинцията е , че детето ни ще е далеко от нас. Вероятно броят на кандидатите няма да е като тук в София. От друга страна там имат собствено общежитие и таксите са значително по - ниски. Ще разпитам познати какво мислят за качеството на преподаването там. Вие имате ли информация по въпроса?

На мен също ми направивпечатление желанието да се създаде общност. Между самите ученици и същевременно да се направи връзка с най-старите випуски. На Коледния концерт бяха поканени баби и дядовци на по 80 години и имаше човек,който се грижеше за тях. Не бяха известни личности, за да се прави PR на техен гръб. А чувството за принадлежност води след себе си и ползи за самата общност. Напр. Университетите в UK всяка година изпращат писма до възпитаниците си с покана за дарение. И естествено голяма част от преуспелите бивши студенти се отзовават. Така уни-тата имат повече пари да наемат качествени преподаватели. Това пък от своя страна привлича будни студенти и кръгът се затваря. Хората са го измислили.

Напълно се съгласявам с вас. В частното у-ще където учеше дъщеря ми има специална "алея на завършилите". т.е. всеки завършил ученик има своя плочка/паве  с името му. Чувството за принадлежност към общността/училището е много голяма и тя се подхранва по различни начини. . У-щето си има свой вестник, организират се общи срещи със старите випуски, извършват се много харитативни и забавни акции както  и мн.други дейности циментиращи взаимоотношенията.  Да горди са "децата" че са го завършили и тази гордост се проявява в благодарността чрез различни дарения, посещения, безплатни лекции на известни възпитаници и пр. Дори дъщеря ми вече втора година изпраща неголяма сума като ДОБРОВОЛНО дарение на у-щето.

Човек не може да не уважава СВОЕТО у-ще и СВОИТЕ учителите.  Много ми харесва  факта че абсолвентите  на АК си защитиха у-щето от някои глупави нападки.
ПС. Ако АК е толкова зле кои са по добрите у-ща в България?  Моля тези които твърдят това да отговорят с какво тези у-ща  са по добри от АК ?

Ето един пример на елементарно "пролетарско" разбиране на американската училищна философия.


От така написаното  излиза  че проклетите американци в АК УМИШЛЕНО, но БЕЗ основание възпитават възпитаниците си  в арийски дух на училищно превъзходство.  

Дали едно училище е "арийско" говорят % на приетите ученици в ИЗВЕСТНИ университети, % на учениците издържали дадени изпити с високи оценки т.е  фактите на крайната реализация определят "стойността" на училището. С това се гордеят елитните у-ща а фактът че си ученик в елитно у-ще също е повод на индивидуална гордост и самочувствие.
Мен пък ме озадачава това стадно чувство у българина, тази прословута българска завист към индивидуалните изяви, kъм лидерството (Leadership) и свързаното с това самочувствие.

Онагледяване , господине.. Бях се зарекла да не влизам, но поднасям линка лично на вас.
http://www.math10.com/f/viewtopic.php?f=36&t=1357
Задачи-портфолио, пуснати от осмокласник от АК и решени от хора от другите училища, от тези в които  децата нищо не знаят и гроздето им киселее... Значи не всички в Колежа е най-най-най, щом опираме до това друг да ни решава домашното...Едно е да попиташ за конкретна задача, ако имаш затруднения с нея, друго е да очакваш да ти решат всичко. Значи или не можеш, или не искаш..И двете положения не са в подкрепа на твърдението за оправдано  високо самочувствие като цяло, базирано на факта , че си възпитаник на АК... Всяко дете си е индивидуалност и несъмнено в Колежа има мнооого на брой идеални деца, справящи се перфектно с нещата. Но има и от другите и аз за тяхното неоправдано високо самочувствие говорех..Но нали четете избирателно..И само пролетариат ви е в  главата...
ПП Не ми излизайте с номера, че това дете не е от колежа.. Е,  от там е, тъй като друго е разпознало задачите, същите аз реших на познато  момиченце от АК със затруднения по мат ,една от тях снощи в друга тема пусна и майка, списваща в тази тема..Значи не говорим за някакво космическо ниво на владеене на материала.Въпросното дете, на което реших тези задачи , се движи около 5 по математика, а познанията му определено не са за толкова, дори за скапаното българско училище. Има сериозни неясноти по въпроса с ротация, симетрия и прочие еднаквости. На предишния дял  нещата стояха по подобен начин.

Просто престанете да обобщавате. С дебели букви ще напиша, че от колежа излизат безспорно  страхотни деца, но излизат и такива, които по никакъв начин не би следвало да претендират да са с  нива над средностатистическия български ученик. Толкова ли е трудно да се приеме това..Та така е на практика във всички училища с някакви претенции за елитност.. Нима в СМГ, в английската, в немската, във френската няма справящи се отлично деца и такива, които са доста по-посредствени като ниво...Но само тук тази истина трудно се преглъща.

Имаше едно изследване на ПИСА, според което българските ученици не можели да четат. Не в смисъл на неумение да познават буквите, а в смисъл на неумение да схващат идеите и съдържанието на текстовете. Бих казал, че от постинга ти си личи, че си учил в българско училище

Никой в темата (с изключение от части на една ученичка от АК) не е казал, че "АК е толкова зле". Точно обратното - всички подчертаха, че АК е много добро училище, но:
1) Има спад в нивото ;
2) Не е универсално най-доброто училище.

По точка 1. В българския език "лош" и "по-лош" имат различно значение. Лош е абсолютно окачествяване, но никой не е казал за АК, че е лошо училище. За сметка на това "по-лош" е сравнителна форма. Ако някой е изкарал на тест за интелигентност 160 точки, а друг 150, то резултатът на втория е по-лош, което обаче съвсем не означава, че е лош. Аналогично ако се каже, че нивото на АК е спаднало това само значи, че преди е било по-високо, а не че е ниско по принцип.
По точка 2. Мнозина от нас казаха, че АК е най-доброто училище за деца, които искат да учат в САЩ (за Англия не е толкова необходимо), които имат общо високо ниво, без да блестят особено в една област (най-вече в областта на точните науки), които имат финансова възможност да плащат за самия АК и после за чуждо уни и които не знаят вече добре английски.
Обаче АК не е най-добрият избор за дете с изявени постижения в математиката, физиката, химията, информатиката. Тези деца могат да се развиват само в МГ или ПМГ и АК не може да ги подготви на световно ниво. Доказателство за това е фактът, че всяка година деца от (П)МГ-та носят медали от най-престижните олимпиади по математика, физика, химия, информатика и прочее, а децата от АК - не. АК не е най-добрият избор и за деца, искащи да следват в Германия, Франция или друга държава, а също така и за деца, искащи да си останат в България. АК няма какво толкова да даде и на дете, което вече знае английски език на ниво, универсално приемано навсякъде по света.
Що се отнася до приема в престижни университети - за теб такива са само тези в САЩ и Англия.  Обаче не всеки иска да ходи там. Освен това в сайта на СМГ можеш да видиш списък на техни деца, учещи и в най-престижните световни университети (и списъкът не е изчерпателен, защото не всеки се обажда да го впишат). Нещо повече - деца от СМГ учат в престижни университети  С ПОКАНА от университета, а не след кандидатстване. Нивото на децата от Немската гимназия пък в никакъв случай не е по-ниско от нивото на децата в АК в която щеш област.

Толкова за това как разбираш написаното. Или наистина не можеш да схванеш какво пишат хората, или нарочно си затваряш очите и изопачаваш нещата.

Има обаче и нещо друго. Всички ние сме в България. Интересуваме се от АК от години, следим информациите за него, имаме референции от наши познати, чиито деца са там, пращаме децата си на летните училища на АК и пр. Това ни дава право да съдим (повече или по-малко обективно). Но въз основа на какво ти, който от години си някъде на майната си, се пишеш такъв експерт и познавач на АК не мога да схвана

Затова ще се потретя - родители, обръщайте внимание на децата си, независимо къде са приети:

Бях се зарекла да не влизам, но неточна информация води до заблуда на всички четящи. Когато не сте сигурни, не е редно да правите категорични заключения.
На първо четене се сетих за Кубрат Данаилов ученик на АК. Чичко Гугъл ще ви даде повече инфо за Кубрат.

...Kubrat won about 10 math competitions this year and will be part of the Bulgarian national math team....

"...Всички български участници с медали от 51 Международна олимпиада по математика в Казанстан. Кубрат е с бронзов медал! Честито!..."


Име:     Кубрат Александров Данаилов
Възраст:    18 години
Град/село:    гр. София
Област на изява:    Наука
Конкретна сфера:    Математика, Физика
Ръководител:    Ивайло Кортезов и Красимира Чакърова
 
Клас:    ХІІ
Училище:    Американски колеж - София
Номиниран/а за:    
1. Второ място - XII клас - IV Есенен национален математически турнир - София, 27 ноември 2010 г.
2. Бронзов медал - XI клас - LІ Международна олимпиада по математика - Астана (Казахстан), 02-14.07.2010 г.
3. Трето място - XI клас - ХХ Национален пролетен турнир по математика "Атанас Радев" - Ямбол, 27-28 март 2010 г.
4. Трето място - XI клас - ХХIX Зимни национални математически състезания - Плевен-Русе, 30-31 януари 2010 г.
5. Седмо място- национален кръг, ХІ клас - Ловеч, 08-09.05.2010 г.
LІХ Национална олимпиада по математика

6. Първо място - областен кръг, X-XII клас - - София, 20 март 2010 г.
ХХХХІІ Национална олимпиада по физика
7. Първа награда - XI клас - Национално пролетно състезание по физика - Пловдив, 13-14 март 2010 г.
8. Трето място - XI-XII клас - Национално есенно състезание по физика - Варна, 6-7 ноември 2010 г.

Ха, ето и един пример и за "лошите" ученици - този беше от доста лошите, такива, каквито не искате да са децата ви. Изключителен математик Стефан Кривошиев (май) випуск 07. Учи в Италия и освен че е с пълна стипендия му и плащат допълнително задето е там