СЕДМИ клас - първи срок - 6 тема

Джуди, умори ме с това припомняне, ако и родителите са те научили (да взимаш пример от тях) да си по-нафукан и да казваш колко си велик и със самочувствие, съвсем няма да имаш проблем с политиката  .

Джуди,мерси и аз за припомнянето.
Да,Историята му е единствения предмет в у-ще,който му е интересен и по който учи с кеф.
И понеже гледам всички ще избират у-ще и клас аз по-скоро искам да учи това,което му харесва и което той иска.А лоша среда навсякъде има,и в най-елитните у-ща.Кой дава гаранция,че кроткото и умно дете като го метне пубертета няма да се пъхне баш в неподходящата групичка,никой. А и в по-посредствените у-ща има умни,ученолюбиви деца,влезли с висок бал,но там,където те искат.
За учителите спор няма,че са много важни.Обаче как точно се проучват те и какво дава гаранция,че точно тези учители няма догодина да са напуснали у-щето на детето ви.
Не искам да споря,просто си разсъждавам на глас и си излагам моите мисли.
Благодаря за отговорите на въпроса ми относно френския.
Сигурна съ,че Испанския го споменава точно ,защото е "мода" и се спряга сред съучениците му,не че самия език му говори нещо.

Дебора, напълно сте права... Няма ли поне малко самоконтрол детето, което се постига с възпитание от ранна възраст кое е добро и кое лошо, както и ориентир - как да хване тънката, често разлика между двете, където и да го пуснеш, в каквато и среда, може да станат бели.. А ролята ни на родители е именно там, от малки да им казваме , показваме и набиваме в главите, при това осезателно удебеляващи се и закоравяващи в последните 2 години треди седми клас (най-вече за момичетата, с младежите малко по-късно) именно това - какво, къде, кога и как. При това, целта оправдава средствата, като принцип, още повече че обществото и училището, другите два фактора, възпитаващи малките човечета са в пълен катарзис...И децата се обръщат и те питат с основание, защо аз да не мога а Пешо да може, разрешено му е (всъщност едва ли, по-скоро някой нехае и не му е забранено), или защо не даваш да ходя на екскурзия (безумна с раздрънкан автобус с две преспивания в световно неизвестна хижа), като еди-коя си госпожа го организира ... Ето там е драмата.
И затова мисля, че ако детето е разумно и средата в която е попаднало е от също такива разумни деца нещата са контролируеми, ясно е че не живеят в стерилна среда, наркотиците са проблем навсякъде, но за да има предлагане следва да има търсене, нали... То всички знаем че в един момент вече не можеш му хвана края, но въпросът е - сме ли ние в състояние, общуваме ли достатъчно с децата си и на какво нива за да сме спокойни, че дори да има опити в тази насока ще успеем да го видим, тоест познаваме ли си детето достатъчно и сигурни ли сме, че знаем какво прави... Ето там е въпросът.
В Холандия всеки може да си купи трева в кофи шопа. Голямата ни дъщеря учи там вече четвърта година, ами не е станала наркоманка.... Принципно не пуши (цигари), за тревата сме си говорили, казва че си има хора, които редовно си пушат по купони и за годините, които ги познава не са минали на твърдо, просто го правят, когато им е добре, както у нас пием по едно малко, примерно. Това не значи, че се друсат, пак казвам...
Е, нима всички там са наркомани?   И те самите, са ли наркомани?  Минава време, идва им акъла явно..  Но така е устроено обществото им, знаят какво могат да имат, какво могат да очакват да усетят и правят информиран избор - искат ли го или не. Това по никакъв начин не пречи на околните, факт е обаче, че има риск да минат на твърда дрога и да станат неуравляеми... Затова и тревата е забранена по света, така си го обяснявам, света се презастрахова...  

Отговорът е 390 км/h ( според мен)
1, камионът се движи с 80 км/h, значи за 15 мин( 0,25h) изминава 20 км. Тогава среща леката кола.
2, Докато леката кола стигне в т. А, камионът ще се придвижи с още 16 км, защото: 20=100.t, t=0.2h, s=80x0.2=16 km.
3. Леката кола почива 30min( 0.5h). През това време камионът ще измине още 40 км.
4, Когато леката кола тръгва от т. А, камионът е на 76 км. от нея.
5, изразяваме:
пътят на камиона до tсреща е: s=80.tсреща
пътят на леката кола до tсреща е: 76+s=100.tсреща.
Най елементарно е да извадом двете уравнения, и тогава получаваме, че tсреща = 3,8h
Тогава пътят до tсреща е 304 км, а целият път е: 76+304-10=390км.
Дано писах разбрано. Аз много мразя да разписвам, но тази задача наистина е интересна, поздравления.

Какви хубави последни постове....Стефан , Джуди за напомнянето, идват избори - ето гледам с Дороти бихме ти ударили едно рамо......И любима задача движение......С удоволствие ви чета!

Ето, че сме на прав път... Направихме го поне министър момчето!
И аз бих се опитала, но липсата на френски език ме спъва съществено! Та да вложим в децата, викам.

StefanB, както винаги много интересни постове! Поздравления!

http://www.ekip7.bg/index.php?option=com_content&task=view&a … 1229&Itemid=1

Не мога да не се похваля с това дете от "нашто" село. Ама щерката не ще в МГ, иска езикова.
Доколкото разбрах и в МГ първата година учат само език, БЕЛ и математика, както езиковите, но какво става с хорариума на езика после? А с втория език?

Ние ще бягаме далеееч от МГ,няма дори да го споменаваме в желанията.

StefanB, ,супер постове,трезви и реалистични!

Паралел между езикова и МГ може до някаква степен да се прави  само в 8 клас. Тогава и в МГ има засилено изучаване на езика. Но  от 9 клас нагоре езикът вече не е на първа линия, което е и повече от нормално, тъй като децата са там заради математиката( биологията, физиката или химията съответно в ПМГ). Часовете по език са вече малко, май 4 седмично , не се учат предмети на него, няма преподаватели, за които езикът да е матерен. Това  с повечето часове език и след 9 клас, с преметите на него и с обучението и от чужди прподаватели се случва само  в езиковите, но там пък математиката в 9 и 10 клас е по учебници за ЗП, а не за профилирана подготовка. От 11 клас по профилирана учат само паралелки с профил математика по езиковите, но истината е, че пак едва ли могат да догонят децата от МГ. Затова се внимава с избора. Клонят ли везните повече към математиката - МГ, при обратното - езикова.Тези в МГ за една година при добър учител ще получат добра основа по езика и при желание могат да надграждат  навън наученото  в интензивната година , докато в училище получават общообразователната си подготовка и задълбават в дебрите на  математиката. Другите, от езиковите, също получават своята добра общообразователна подготовка, по-напред са определено  с усвояването на езика ( особено пък в случаите , когато не става дума за английски), а при желание за повече знания и умения по математика от заложените като минимум - занимават се допълнително и в даден момент тръгват на уроци. Всеки от вариантите си е хубав по своему . Детето трябва да е наясно на кое иска да наблегне повече, тъй като и двата типа са хубави училища, но доста се отличават, каквато е и целта.

eine in Rente gegangene Nixe , благодаря ти за изчерпателния пост 

Един вид, децата още от сега трябва да имат поне бегла представа с какво смятат да продължат след гимназията. Това поне при нас още не е изкристализирало 

А следва да се има предвид, че детето, желанията и вижданията му се променят често в рамките на 5-те години обучение в гимназия.  Винаги може, ако е направило един избор, да навакса по друг предмет, който не е засилен в даденото учебно заведение, ако няма пропуски на основата. Проверено е лично и неколкократно, с различни деца и училища!


Смятам, че това е по- често срещаното при 13-14 годишните деца. И никаква болка за умиране не е, ако се ориентират на по- късен етап. Важно е пропуски да няма по основните дисциплини. Надграждането е дори по- качествено, когато човекът е по- осъзнат, а това най- често става в по- горните от VІІ клас. По- често до тогава "осъзнати" са най- вече родителите. 

Джуди, успокоителна и земна както винаги  

И е така, и не съвсем. Джуди го е написала.През гимназиалните години децата се променят, менят се и интересите им.  Има деца от МГ, които  следват примерно  медицина, тоест много са далеч от математиката. Има деца от езикови, следващи  специалности, много тясно свързани с математиката - в технически университети.Няма правило. Важното е децата да си харесват училището, те да са си го избрали (имайки високи оценки за прием), а не то да ги е избрало, да учат с удоволствие там, да попаднат на добри учители и добра, конкурентна среда от съученици и в края на гимназията да заявят, че не са сгрешили в избора си, независимо накъде ще продължат после..Това пожелавам да се случи и на вашите деца
 А за надграждане по предмет, който ги интересува, а не е толкова интензивно застъпен в училище, време винаги има, стига да има желание.

Така си е, нека минат изпитите първо, няма нужда предварително да го мислим