Публикувана: 11 апр. 2006, 07:38 ч.
Последно мнение: 26 ноем. 2025, 18:22 ч.

Образование за децата със специални потребности

233 422
1 066
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Как се определя къде децата със специални образователни нужди могат да учат?
Как да подготвим дете със специални образователни нужди за специализирана детска градина?
Как мога да убедя съпруга си в ползите от включването на дете със специални образователни нужди в училище?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Как се определя къде децата със специални образователни нужди могат да учат?
  
  Децата със специални образователни потребности се представят пред Екипа за индивидуално педагогическо оценяване (IPRO) към Регионалния инспекторат по образованието. Там специалисти оценяват състоянието на детето и определят подходяща учебна среда. Родителите участват в процеса, но крайното решение зависи от комисията.
- Как да подготвим дете със специални образователни нужди за специализирана детска градина?
  
  За да подготвите дете със специални образователни потребности за специализирана детска градина, поетапните посещения са от съществено значение. Това позволява на детето и родителите постепенно да свикнат с новата среда. Освен това е изключително важно родителите да се подготвят за усвояване на информация и подкрепа на детето по време на този преход.
- Как мога да убедя съпруга си в ползите от включването на дете със специални образователни нужди в училище?
  
  Убеждаването на съпруга в ползите от включването на дете със специални образователни нужди в училище може да включва обсъждане на значението на социалната интеграция и развитието на умения за независимост. Споделянето на примери и добри практики от други семейства или общности може да бъде полезно за убеждаването.
- Какви са необходимите документи и срокове за отлагане на деца със специални образователни потребности, които да започнат училище?
- Как се определя дали дете със специални образователни нужди е подходящо за определено училище?

# 270 7 март 2009, 17:48 ч.

Мнения: 474

Дори има граница за координацията ученик-учител-родител все пак говорим за дете осми клас бушуват хормони,първи влюбвания,добри приятелки.Детето е кандидатствало на общо основание има ли си приятелка?децата присмиват ли и се за нещо?Частната езикова гимназия е решение ако детето се притеснява само от учителите но пак трябва да намери добра среда сред съучениците си.

# 271 8 март 2009, 00:23 ч.

в полите на Балкана
Мнения: 3 462

След като детето се справя добре и е прието на общо основание минаването пред комисия и ресурсен учител не е най- добрата идея според мен. Знам че повечето сте иначе меслещи но не ме оплювайте веднага. Проблемите и стреса може да са от пубертетски истории. Децата в тази възраст са много раними, а и липсата на приятели нови преподаватели всичко това е стрес. Моя син е от шест години с тези деца има и приятели сред тях и би трябвало да са свикнали с проблемите му, но....... в един момент съученик му бе казал, че е заразно болен и трябва да бягат от него. Cry

Според мен родителя е добре да поговори с момичето. Да разбере от къде идва проблема и ако е нужно да потърси помощ от специалисти.

# 272 8 март 2009, 00:28 ч.

София и там където не се пуши
Мнения: 12 146

Раче имам предвид, че ресурсните могат да направят координацията, за която говоря. Да помогне и на учителите как да постяпват.

# 273 8 март 2009, 00:39 ч.

в полите на Балкана
Мнения: 3 462

Могат Дори стига да искат. Когато детето не е на ресурсно подпомагане едвали ще си направят труда. По скоро училищния психолог, е този които може да направи координацията. Така мисля аз.

# 274 10 март 2009, 15:11 ч.

Мнения: 6

Благодаря на Светла,мама Раче и Дороти че сте съпричастни с моя проблем.В училището съучениците на дъщеря ми са добри деца и никой досега не се е подигравал с нея.Просто тя казва,че се чувства невидима за тях,обръщат й по малко внимание а пък и тя е доста притеснителна и срамежлива. И аз си мисля че дори и да отиде в частно училище не се знае каква среда ще има,по точно дали ще има приятели и дали и там няма да е невидима за тях.И затова ми е много трудно да реша.Досега не е работил с нас ресурсен учител,защото тя се е справяла отлично.Просто си мисля, че учителите по скоро не са интегрирани за работа с такива деца и от там идва проблемът.И може би е тяхна работа да вградят едно такова дете в класа.

# 275 10 март 2009, 22:31 ч.

Мнения: 10

искам да ви кажа,че основния проблем при така нареченото интегрирано образование е ,че ресурсен учител се отпуска само ако в ДГ има поне 5 такива деца,които при това са минали и медико-педагогическа комисия.в противен случай дори и да имате документ от комисия,но детето е едно в ДГ учител ще идва от време на време,в определени дни

# 276 13 март 2009, 13:02 ч.

Мнения: 3

Здравейте , не зная дали тук е мястото да попитам но се интересувам от къде мога да намеря списъка на хроничните заболявания които се ползват с превилегии при кандидатстване след осми клас . Благодаря предварително .

# 277 13 март 2009, 16:40 ч.

Мнения: 10

във всеки регионален инспекторат на образованието има списъци на заболяванията,при които кандидатстващите деца са с предимство или без приемен изпит.

# 278 13 март 2009, 18:09 ч.

Мнения: 3

Да това го зная . Но в това учруждение изобщо не ми обърнаха внимание и ме препращаха от стая в стая . Може би причината беше , че точно днес в Бургас очаквака министъра на образованието . За това аз търся някъде в интернет пространството в някой сайт някъде там да има написан този списък , за да мога да го прочета .

# 279 13 март 2009, 18:36 ч.

София и там където не се пуши
Мнения: 12 146

Цитат на: tait098 в пт, 13 мар 2009, 13:02

Ох това някъде съм го виждала или в сайта на Министерство на образованието или в сайта на РИО София. Ако го намеря ще пусна линк

# 280 13 март 2009, 21:18 ч.

Мнения: 3 546

tait098,в справочниците за кандидатстване след 8ми клас ги има,кои училища и кои паралелки за какви заболявания,може да се кандидатства ,също във вашето училище трябва да дойде този списък.
При нас ,класната ни ,ми го беше дала да го прегледам и изберем подходящото! Peace

# 281 14 март 2009, 20:01 ч.

Мнения: 3

Благодаря че така бързо ми отговорихте . Сега с моя мъж жапочваме да се ровим и дано нещо да открием , ако не пак ще се обърна към вас .

# 282 18 март 2009, 11:20 ч.

Мнения: 7

ТЕЛК-а на дъщеря ми, 8-год., изтича през м. април. Проблемът е, че през 2007 е издаден в гр. Враца, а сега сме жители на гр. София. Какво трябва да предприема, трябва ли да чакам писмо и от къде? Къде в София ще ми обяснят процедурата? newsm78

В момента учи в помощно училище и съм много доволна от отношението там. bouquet

# 283 18 март 2009, 11:31 ч.

Мнения: 155

Аз мисля че след като сте в София, трябва да идеш к картотеката на ТЕЛК гр. София и да подадеш нова молба, там се вписва адреса и така те ще ти изпратят писмото на адреса който си посочила. Но къде се намира тази картотека в София не знам. Дано някоя друга мама ти помогне.

# 284 14 апр. 2009, 12:32 ч.

Мнения: leet

Tait098,

Закон за професионалното образование и обучение:
http://www.dhr.mvr.bg/NR/rdonlyres/95E6EDD7-89E4-4941-A945-32B30 … F9B745/0/ZPOO.pdf

ЗАКОН
ЗА СТЕПЕНТА НА ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИЯ МИНИМУМ И УЧЕБНИЯ ПЛАН :
http://www.paragraf22.com/pravo/zakoni/zakoni-d/44054.html

НАРЕДБА № 11 ОТ 28 МАРТ 2005 Г. ЗА ПРИЕМАНЕ НА УЧЕНИЦИ В ДЪРЖАВНИ И В ОБЩИНСКИ УЧИЛИЩА:
http://www.rio.icon.bg/n11.rtf
където Раздел V. урежда приема на ученици с хронични заболявания, с физически и сензорни увреждания и от домове за отглеждане и възпитание на деца, лишени от родителска грижа, според който Началникът на РИО определя комисия за насочване на учениците по ал. 1 и 2, която включва трима експерти от РИО, юрист и лекар-педиатър, определен от съответния районен център по здравеопазване.
Насочването на учениците по чл. 33, ал. 1 се извършва по:
1. списък на заболяванията за приемане на ученици в профилирани гимназии, профилирани паралелки в гимназии или в средни общообразователни училища, утвърден от министъра на здравеопазването и съгласуван с министъра на образованието и науката;
2. списък на хроничните заболявания, физическите и сензорните увреждания и показаните профили и професии за приемане на ученици след завършен VII клас или основно образование, утвърден от министъра на здравеопазването и съгласуван с министъра на образованието и науката.
Чл. 36. (1) Комисията насочва учениците по чл. 33, ал. 1 съобразно тежестта на заболяването и произтичащите от него ограничения, оценките от първия учебен срок по балообразуващите учебни предмети за съответния профил или специалност от професия и от заявените желания.
(2) Комисията насочва учениците по чл. 33, ал. 2 в зависимост от оценките от първия учебен срок по балообразуващите учебни предмети за съответната специалност от професия и от заявените желания.
Чл. 37. (1) Комисията съставя протокол за извършеното подреждане и насочване.
(2) Препис-извлечение от протокола по ал. 1 и документите по чл. 34, ал. 2 се изпращат от комисията на директорите на училищата до 14 юни. Копия от документите се съхраняват една учебна година в РИО.
Чл. 38. (1) Учениците се записват в училището до 25 юни.
(2) В случаите, когато учениците са записани в паралелка, за която няма да се извършва държавен прием, те се пренасочват от комисията.

И сайта на МОН- всичко, свързано с обучението на деца със СОП:
http://www.minedu.government.bg/opencms/opencms/result.jsp

Препоръчани теми

Трудно проговаряне - тема 27

Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 33

МОН - промените продължават (8)

Забрана на мобилни телефони в училище

Причина:

Причина: