Публикувана: 9 окт. 2019, 17:04 ч.
Последно мнение: 7 ноем. 2019, 12:24 ч.

Частни училища - информативна тема 29

36 581
792
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са някои нови еврейски училища и как са организирани?
Какви са новите руски училища и кои са техните целеви клиенти?
Какви са впечатленията за частните училища в регистъра на МОН?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са някои нови еврейски училища и как са организирани?
  
  Нови еврейски училища, като Фондация Лаудер и Прокредит, предлагат специализирано обучение по език и религия за своите ученици. Организацията на тези училища включва комбинация от езиково обучение и религиозно образование. Освен това се споменава, че финансирането за 134-то училище е намалено или прекратено.
- Какви са новите руски училища и кои са техните целеви клиенти?
  
  Информацията за новите руски училища е ограничена, но се споменава интерес към тях и се изразява любопитство относно таксите и приема. Въпреки че руските училища не се споменават на уебсайта на МОН, те потенциално могат да издават руски дипломи.
- Какви са впечатленията за частните училища в регистъра на МОН?
  
  В регистъра на МОН се споменават частни начални училища като „Милеа“ и „Наука за деца“. Има положителни отзиви за ЧСУ „Класик“ в Пловдив, но с уговорката, че са стари. Освен това се споменава ЧСОУ "Юрий Гагарин" близо до Варна, за което хората изразяват удовлетворение.
- Какви са разликите между училищата, които предлагат състезателна математика и тези, които предлагат курсове за подготовка за НВО?
- Какво е мнението на форума относно посещаването на курсове за подготовка в 7. клас?
Анкета

Списъкът на първа страница да съдържа:
Опции:

Най-популярните частни училища в София (както си е сега) + училищата акредитирани от други държави

Всички софийски частни училища + училищата акредитирани от други държави

Абсолютно всички частни училища в страната действащи към момента според регистъра на МОН + + училищата акредитирани от други държави

* Гласуването приключено: вт, 29 окт 2019, 17:43

# 720 5 ноем. 2019, 20:41 ч.

София
Мнения: 7 057

То от академично до "академично" има разлика.
В ДУ учителката отваря учебника по човек и природа, забива поглед в него и ЧЕТЕ, докато дечурлигата се замерят с каквото намерят. После изисква урокът да се разказва "на вода". За целта мама (или тате) след работа си късат нервите с тъпото отроче, което не може да схване разликата между "селище" и "средище" и все нацелва грешната думичка.Пардон, последния пример беше от ЧиО по природата са онези безумни определения що е то езеро и планина. А на РС те хокат и навикват все едно ти си виновен.
Убедена съм, че в СС нещата не стоят така. Материалът може да се овладее дори по-добре и дори по-бързо ако се преподава и изпитва по съвременен начин. Не е нужно да е алтернативен или иновативен.
Сега вярно е, че за НВО трябва да се назубрят също разни безумия. Но ако трябва да съм честна не са толкова много. По мат. всичко си е логично, по бел. само прекаленото задълбаване в граматиката и пунктуалното познаване на произведенията ми боде очите.

# 721 5 ноем. 2019, 20:48 ч.

Мнения: 234

Цитат на: M_I_A в вт, 05 ное 2019, 20:41

Материалът може да се овладее дори по-добре и дори по-бързо ако се преподава и изпитва по съвременен начин. Не е нужно да е алтернативен или иновативен.

Именно. Залитането по алтернативи ми е познато, и аз минах през това, но с наближаването на 1 клас преосмислих много позициите си. Истината е, че добър учител, който си разбира предмета и си прави труда да обясни читаво, постига чудеса с децата ("послушни" или не). А на театри, музеи, пикник в природата и подходящи постановки мога и аз да ги водя.

# 722 5 ноем. 2019, 20:59 ч.

София
Мнения: 9 062

Опит с две ДУ-та имам , но проблеми с учителите или предмета Човек и природа (и разклоненията му) не съм имала/имам, за щастие след 4 клас бяха избрали и на двете места добри учебници (едното може много кусури да има, но не и в природните науки )
Впечатлението ми от класовете на децата ми (и от випуските им) е, че ЧП беше най-любимия предмет на мъниците.
Правят се проекти, лабораторни упражнения, опити, протоколи се пишат... Строги, взискателни, увличащи децата и в двете училища.

# 723 5 ноем. 2019, 21:01 ч.

София
Мнения: 7 378

Цитат на: Пипи2013 в вт, 05 ное 2019, 16:41

Цитат на: Аш в вт, 05 ное 2019, 15:04

Цитат на: Пипи2013 в вт, 05 ное 2019, 14:49

Отчайвате ме, все си мислех, че идеята на Чу е да има поне загатване за “алтернативност”, а не просто БЕЛ и мат в по-големи количества.

Разбира се, че има загатване за алтернативност в ЧУ, но от това, което пишеш, си представям, че очакваш пълна алтернативност - всеки ден учене навън например … това не е просто загатване

не, не, в никакъв случай пълна, но не и пълна липса. Ще чета после останалото

според мен не трябва да се отказваш от идеята си за много алтернативно училище. Намираш го, пробвате и ако изпиташ съмнения, най-късно до 2 клас намирате някое умерено и се местите. Отделна тема е, че няма ЧУ с пълна липса на алтернативност, но според мен от предлаганите просто няма някое, което да има толкова много активност, колкото търсиш, съдейки от написаното (изключвам Райнов, Откривател и подобни).

# 724 5 ноем. 2019, 21:07 ч.

София
Мнения: 7 057

Desem, аз не исках да противопоставям ЧУ на ДУ, а споделях моя опит и разлика между учене и зубрене. Защото предполагам Пипи се плаши от второто и уви на доста места си съществува.

# 725 5 ноем. 2019, 22:06 ч.

Пловдив/София
Мнения: 2 839

Аш, мен ме гложди Валдорфското, преди години едни познати немци с такъв ентусизъм разказваха (и трите им деца са били в такива), но честно казано дори не съм отваряла сайта им, ето това е крайно алтернативно, чак сектантско ми звучеше. Днес отворих и е доста интересно, но сигурно ще стане революция в темата, особено ако спомена как тъкат на стан, свирят на арфа, висят по дървета и газят в локви на минусови температури...
точно за моето дете е, но е трябвало на етап детск градина, някак не ми се връзва за училище и не разбирам как покриват материала по МОН. Предполагам никой от темата няма опит с тях, от чисто любопитство питам, не ме пропъждайте с тамяна :Д

# 726 5 ноем. 2019, 22:28 ч.

София
Мнения: 7 057

Майка от форума, която бегло познавам имаше дете там, но не знам нито дали все още списва тук, нито дали детето е още в училището. На онзи етап имаха някакви проблеми с математиката. Т.е. учело се е и детето не беше успяло да покрие изискванията. Естествено причините може да са всякакви.

За "Изгрев" също съм чувала свръх алтернативни методи - "слънчева педагогика" и т.н. Познавам хора с деца там. Идеята им е, че: "в този живот има много по-важни неща за научаване от това, което учат в стандартните училища".

# 727 5 ноем. 2019, 22:31 ч.

Пловдив/София
Мнения: 2 839

То си е така. Мога веднага да дам пример с много успешен в “стандартната” училищна система човек и посредствена реализация, и с тройкаджия много успешен и реализиран след това, така че какво показват едни оценки в едни стандсртни училища... нищо. Но не знам дали имам нужната смелост за нещо чак толкова крайно, дори да вярвам в него.

# 728 5 ноем. 2019, 22:40 ч.

Мнения: 234

Дойдохме си на думата. Много смелост трябва и е трудно да си толкова алтернативен пред перспективата детето да няма диплома накрая. Защото нищо, което дава МОН-ска диплома не може да е чак толкова алтернативно.

С всичко, което пишеш съм съгласна иначе.

# 729 5 ноем. 2019, 22:48 ч.

София
Мнения: 7 057

Пипи, то е така. Но не мисля, че в тези училища учат на реализация или нещо такова. По-скоро проявяват търпимост към различни влечения на родителите, които може да не са съобръзени с учебната практика.
Докато децата се развиват стандартно и родителите имат стандартните мечти за тяхното бъдеще, по-добре са в стандартния тип училища. Ако се замисляш, че за здравето на детето е много по-важно да е веган, отколкото да умножава дроби правилно, защото кога ли пък в живота ще му се наложи да умножава дроби. Или от най-ранна възраст ежедневно да си дава сметка, че всичко в този живот е преходно и за какво да учи западни езици, като те са езици на консуматорски общества. В тези случаи са си съвсем на място и запълват пазарната ниша.
Не че противопоставям веганството на математиката, но там се набляга на първото за сметка на второто. Поне за "Изгрев" така съм чувала.

# 730 5 ноем. 2019, 22:57 ч.

в страната на чудесата
Мнения: 8 635

Най-големият проблем на тези училища е липсата на нормалност на средата. И децата и родителите са да кажем откачени по свой си начин. Ако не си с нагласата да си алтернативна самата ти, с всички произтичащи трудности, не си го причинявай. И имай предвид, че детето ако е извън стандартната монска схема (не че ми харесва) става лесно обект на интерес, често нездрав от съучениците си от нормалните училища. Имам пример, дете от валдорфското, просто не може да се справи с лудницата след 4 клас. Клас от 5 деца също не е ОК след 10 годишна възраст, а понякога и преди това...

# 731 5 ноем. 2019, 23:24 ч.

София
Мнения: 20 051

Цитат на: Пипи2013 в вт, 05 ное 2019, 22:06

Недей. Казвам го с най-добро чувство. Няколко пъти споделих тук за познато дете в училището. Повече от написаното тогава няма как да кажа без да го издам, особено при такива малки класове. Не знам дали Валдорфската педагогика само по себе си не е много подходяща за обучение по принцип или просто прилагането й/реализацията й като идея у нас е кофти, но все тая, щом резултатите са от крайно незадоволителни по-надолу. И не измервам с НВО.. С прословутите епохи, предствляващи период на интензивна подготовка по даден предмет, би следвало да се напредва осезаемо. Би следвало..

Последна редакция: вт, 05 ное 2019, 23:33 от пенсионирана русалка

# 732 5 ноем. 2019, 23:25 ч.

София
Мнения: 2 925

И друг, много голям проблем - изобщо не съм сигурна, че са наясно какво правят (какви цели гонят и как искат да ги постигнат), поне тези алтернативни училища в България. Алтернативни са заради самата алтернативност.
Всички познаваме такива "обратни" примери - как някой блестящ ученик се реализира посредствено, а друг, който е бил на опашката прави блестяща кариера. И затова е нормално да ни гложди въпросът дали стандартното образование е достатъчно. Точно на тази кълка лежат алтернативните. Това, което обещават, трудно може да бъде измерено. Как ще разбереш , например, че това което е научило/правило детето там ще допринесе за неговата реализация, за да знаеш дали ще се наложи да се местите в 1-ви или 5-ти клас? Това се разбира, чак на финала на цялото образование, че и след това. Въпросът е, аналогично, дали и само алтернативното е достатъчно?
Движение на деца има и между алтернативните, та и в тази посока нещата явно не са идеални.

# 733 5 ноем. 2019, 23:30 ч.

Мнения: 17 277

Ще кажа как е в Сащ, предполагам и в България е така. Та:
учи се по учебна програма за съответният клас ( например от МОН) като материалът и самият учебен процес е поднесен по алтернативен начин. На края на всяка година има тестове, които показват на какво ниво са децата и служат за акредитация на училището. Преди години бях търсила изискванията за частно училище в България и беше по този начин.
В този ред на мисли, как е френското училище към френското посолство. Пак не е признато от МОН ( доколкото си спомням?

# 734 6 ноем. 2019, 00:16 ч.

София
Мнения: 16 315

Не, в България не е така. Не държат тестове в края на всяка учебна година, които да служат за някаква външна оценка на училищата. И акредитация на училищата няма.

А какво означава материала и самия учебен процес да са поднесени по алтернативен начин?

Препоръчани теми

НУКК /Италианския лицей/ в Горна баня - мнения, подготовка, изпити - 5

363
Училища

Начални училища в Пловдив - Тема 4

431
Училища

Частни училища – информативно-дискусионна тема – 69

2
Училища

Кандидатстване с рисуване след 7 клас - тема 13

154
Училища

Причина:

Причина: