Частни училища - информативно-дискусионна тема -60

Така и така дъвчем СС и все се споменават уроците, та да питам. СС е известно с голям брой приети в АК. Нали АК има собствени изпити? СС подготвя ли за формата на изпитите на АК или децата ходят отделно на уроци за тях? Останах с впечатление, че СС готвят за НВО, но резултатите нямат значение за прием в АК.

В СС нито едно от децата на съфорумките не ходи на курсове за НВО, само другите ходят. Същото е и за АК.

Аз по принцип рядко се изказвам крайно, но специално за храната е точно както съм го написала. Имаше деца, които мърмореха, и си поръчваха пици и джънк тип Макдоналдс към края, когато беше лежерен режим.  Ако такава храна се харесва, да, не е била такава, нито трюфели, био еко много ясно също не.
Всеки обед имаше поне 2-3 салати плюс готвено. Като за училищен стол съвсем нормална, дори отгоре заради зеленчуците и плодовете. Имало е някакви недостатъци през годините, за които са вземани мерки навреме след подадена обратна връзка, но е факт, че на мамини деца, свикнали на ресторанти, храната няма как да им харесва.
Хехе, Нот, хубава ирония ни пусна Дъщеря ми ходи на уроци за НВО. За АК е правила само онлайн пробни на Кортезов.
Кой прочел - прочел

То пък защото изпитът за АК е идеален и "лишен от всякакъв субективизъм"(особено тази година). Още повече "прозрачен, с ясни критерии и можеш да си видиш проверената работа". Или защото за подготовка за него не сте броили едни 5-6К за курсове и уроци. Или пък АК дава чак толкова нещо различно от МОН обучението, че накрая всички, и държавни, и АК са на едно в реализацията и класирането. Страшна алтернатива на НВО, няма що. Да заменим едни курсове и уроци с други. Да заменим Баба Илийца с разсъждение по картинка, с tips and tricks от Вяра, Хасъмска или Лого. Или да се състезаваме кой е минал и научил на курсовете раздели от мат., които още на са минати по програма в училищата. Или кой е упражнявал до несвяст бързо решаване на задачи. Затова СМГ-ейци отвяват всички и после не се записват, та всяка година има 20 незаети места, което чисто аритметически означава, че поне 60 от поканените на първо класиране не са се записали. 1/3 випуск.

И двата типа изпити, НВО и АК, са неадекватни.

С удоволствие минахме през изобразителното изкуство, музиката и физическото в СС. Без контролни по тези предмети и двойки за непокриване на нормативи. Но по всеки един от тези предмети децата имаха адекватни занимания, включително и практически, а по физическо си имаха покриване на нормативи, постоянно в часовете играеха отборни игри.

Храната беше много харесвана в малките класове и с напредването на пубертета и модата стигна до тотално нехаресвана. На разкази от столовата моя единствена реакция беше усмивка. Някои носеха храна в кутии(въпреки забраната), защото уж били на диета и т.н. Но набиваха пици и подобни. Явно им беше част от специалната пубертетска диета.

Едно от основните предимства на СС, според моите критерии, е че отсява важното от маловажното във вероятно милионите и милиарди родителски претенции, искания и оплаквания.

Има деца, които са приети в АК без специализирани курсове. Но на фона на тези, които ходят на курсове са минимален процент. Каква е цифрата никой не може да каже, защото ходещите рядко си признават, а от неходещите и приети до сега съм отчела толкова, че да се броят на пръстите на двете ми ръце.

СС не подготвя за формата на АК и който АК му е първо или единствено желание обичайно се подсигурява с курсове или поне с пробни изпити (не изключвам да има и деца без такива). Не мисля, че подготвката за много различен формат на изпит е нещо срамно, което съфорумките и съфорумците трябва да крият. Нали затова сме тук - да споделим и да почерпим опит. Сред моите познати на курсове за АК не ходиха деца, на които АК не им е първо желание. Вече съм писала за рекапитулацията ми от тези школи - тази по математика не беше особено надграждаща спрямо училищната подготовка, но пробните изпити бяха полезни за трениране на формата. Относно есето - нямаше как да го оставя без подготовка, като дори не знаеше какво представлява есето като жанр, какво остава да напише такова за 30 мин. (Самите АК твърдят, че не е нужна никаква подготовка и наистина има деца с чудесни резултати без подготовка за есе, понеже не са се готвили целенасочено за АК, както и има такива с лоши резултати след специална подготовка за есе).

Fancy, виждам, че е цитирано мое мнение по-горе - само да поясня, че никъде в него не застъпвам тезата, че изпитът за АК е по-добър от НВО (съгласна съм с огромната доза субективизъм при есето и проблема с невъзможността да си видиш работата за някакъв  peace of mind,  ако си изненадан или недоволен от оценката). Но не това исках да кажа във въпросния пост - просто ме вълнува темата за критериите за качествено образовение и че то не би следвало да се мери само с класациите за НВО.

И накрая - понеже съм новак в този форум, ще си позволя да отбележа 2 неща, които според мен ще направят темата по-полезно и приятно място за дискусии и обмен на информация:

- хубаво ще е тук да намират полезна информация и родители на деца с различни видове интелигентност, настройка и заложби, например деца, които на 3-4 години все още не сядат с радост над Крокотака, но имат други интереси - те също търсят добро ЧУ, което обаче е адекватно за конкретния профил на детето (и двете най-добри, за които има консенсус в този форум, вероятно няма да са);

- на моменти нивото на общуване е такова, че естествено намалява плурализма на мненията.

Благодаря за споделеното.

"Различни видове интелигентност", измерена с Крокотака - шегуваш се, нали?

Явно не сте я разбрали, аз разбирам какво има предвид. Като майка на две коренно различни деца- едно артистично, което постоянно майстори нещо с ръце и не спира на едно място, и едно “по учебник”, което обича да си оцветява и да учи стихчета, напълно подкрепям, че няма как някое училище да е перфектното за всички деца. И определено липсва дискусия за друг тип училища, които наблягат например на изкуства, музика или просто спокойна среда. За съжаление просто тук не влизат родители от Артис, Фюжън и подобни и нормално тези с деца в СС са чисто академичен тип и това е идеално- за тях, но да, държи дискусията на сравнително еднакво ниво и липсва обогатяване…

"Видове интелигентност", не "степени на интелигентност". Въпреки че и аз търся академичното (тоест текущото състояние на темата напълно ме устройва) съм съгласна, че щеше да е полезно по-често са се обсъждат и другите училища.

С това за Крокотака на 3-и съм много съгласна. Подборът и в двете училища не е адекватен и според мен избързва като изисквания спрямо естественото развитие на децата с поне година-година и половина. Затова и постоянно има питания за градини, които подготвят за СС и Питагор, и затова дори се появиха подобни частни курсове за деца в яслите. Факт, е че има деца, които се справят и без външна помощ, но са много малко. Все има занимания с родител или нещо подобно.
Но после в същите тези училища осъзнаваш, че в обучението няма нищо извънземно. Просто стройна система, която се спазва, системно учене и добри учители. Т.е. те са си училища за всички нормално развиващи се деца, но заради огромния наплив подборът се е изродил до това, което е в момента. Проблемът е, че всички новопоявяващи се училища, вместо да измислят нещо различно, стигнаха до извод, че трябва да правят същото.

И на мен лично ми е омръзнало от рекламни кампании за нещо различно, уникално ново, за деца с "други" заложби, индивидуално внимание и обучение и т.н.
За зло или за добро има единен образователен стандарт с минимални базови знания по основни предмети, който някой по-умен някога (не говоря само за България) е счел, че трябва да се унифицира. Той касае както точните и природни науки, така и предмети, като музика, рисуване и пеене. Това е нещо, което трябва да бъде покрито от всяко ЧУ и от всяко дете. А който има желание, ще доразвива стихчетата и глината или на друго място, или в училище с повече часове по рисуване, глина и пеене.
С цялото словоизлияние исках да кажа, че специално СС(за ПЧМГ не говоря, защото не съм ползвател) не е академичен тип училище в пълния смисъл на тази дума, а училище, което се е приспособило към действителността, нуждите на учениците си и на времето, в което живеем. Затова е развило английския до най-доброто ниво и набляга на другите основни предмети. Това трябва в 7 клас на деца, които се обучават в БГ системата и не са профилирани математици или в други природни науки. Проста прагматичност. Това не е академичен тип училище, а просто добро училище.
Имам чувството, че в темата системното учене се счита за тормоз над децата и се лепят етикети, като "академичен тип". Повечето деца в малка възраст предпочитат да оцветяват, пред ученето на аритметични действия.

В темата има потребители на Артис и Изгрев. Очевидно не считат за нужно да обясняват защо са преместили децата си в "по-академичен" тип училища.

Ето това е и явно е толкова трудно за постигане, че представата за качествено училище се концентрира в едва няколко училища.

Не ми е известно да има отделни училища за всеки вид интелигентост (9 вида, уж, според някои - 12), но щом казвате...

С горния пост слагам край на участието си в темата, поради доброволно и нарочно излизане от системата на частното образование в гимназиален етап. Нещо, за което работих системно за убеждаване на детето ми последните две години, въпреки модата в училището сред деца и родители. Не защото смятам обучението на детето ми в СС за грешка. Напротив, това е нещото, което е било от максимална полза за нея и най-доброто, което можеше да и се случи. А защото смятам, че би било грешка да плащам за образование в гимназиален етап, поради разминаване на качеството и цената на услугата в наличните частни гимназии. И наличие на добри и по-добри държавни алтернативи. По моите критерии. Единствената гимназия, за която бих плащала е ПЧМГ и дъщеря ми изкара на изпита им толкова точки, че да влезе в желаната от мен паралелка. Но не и желана като паралелка, и като училище от детето. Тя е щастлива, защото ще учи там където я тегли сърцето. Извоюва си правото на избор от всичко на пазара и избра сама нейното си поприще.

Пожелавам успех и здрави нерви на всички новопостъпващи в системата. На лични мога да отговарям на всякакви въпроси, но имайте предвид, че с течение на времето моят личен опит ще излиза от адекватност.
Направете си темата, такава каквато ви е нужда. На мен тя беше нужна да бъде честна и директна, без рекламни слоугани и заблуждения. Такова беше и поведението ми в нея.

Фенси, честито. Всъщност сте постигнали това, което е желаният и ползотворен път за настоящето.
Имам опасения, че след 5-7 години в ДУ в гимназиален етап ще настъпи разрив, след който ще останат няколко изклпчително добри гимназии и на широко отворения друг край на ножицата - много зле. Тогава, вероятно за хората с деца за гимназиален етап около 2030 г, може да се окаже по-вероятно да се налга да оставаме в системата на ЧУ.

Аз ще споделя и моя опит за СС, който може да помогне на някой пък вие си вадете изводите и си се карайте колкото искате.
Детето ми НЕ ходи на курсове по МАТ за НВО и има 100 на матурата - вярвах в учителите му от СС и все още вярвам в тях, вярвам и в него и знам възможностите му - виждам как без усилие си решаваше задачите - реших че достатъчно учи в училище и няма да ходи на допълнителни курсове, а ще си почива в свободното време.
Като дете, на което естествено му върви МАТ, БЕЛ му беше кошмар. Чете огромни количества книги, но все пак БЕЛ не е само това. Учителката му по БЕЛ е страхотна и щеше да се справи само с училище, но изпитваше някакво колебание, някаква несигурност в знанията си по БЕЛ и за да я преодолее реших малко психически да подходя - казах записвам те на курс и така ще се справиш отлично, защото всички се справят. Т.е. малко на ниво психика го убедих, че с 1 час и половина на седмица допълнително БЕЛ  ще постигне резултатите, които му трябват. Така и стана - НВО-то му е над 90 - влезе на първо желание в СМГ. Когато отиваше на матурите попитах притесняваш ли се - каза НЕ - всяка седмица от май месец правим НВО - все едно отивам на поредното в училище. Което за мен беше най-важното - СТРЕСА беше преодолян в училище, благодарение на ежеседмичните НВО-та там, което се оказа МНОГО важно.
Най-много ме впечатлиха учителите, чакащи децата след НВО-тата - все едно те бяха на изпит и изчакаха всяко едно дете да излезе и коментираха и преживяваха верните и сгрешени отговори с всички. Еми мога само да се  надявам и моля на повече такива учители, запазили човещината в себе си
За АК детето не е ходило на курсове - беше в топ 20. Единствено от януари до март тренира формата за АК - по един тест на седмица в къщи ( ако някой го интересува как да ми пише лично за да не излезе че рекламирам някой).
За ЕСЕТО - когато попитах искаш ли курсове -  отговори ми ще го пиша на АНГЛИЙСКИ и ще го преведа на БЕЛ   курсове за ЕСЕ сме нямали - изкара мисля 14 и нещо на есето.
За другото ми дете ще процедирам по друг начин, защото са съвсем различни като стил учене и запомняне, съсредоточаване и ако за едното тези мерки важат, за другото важат други неща.
Браво на всички деца изкарали ( за мен над 70) на матурите - знам какъв стрес изпитват някои - независимо държавно или частно, с уроци или без - подложени на стреса в София да се добереш до "добро" училище мисля че много добре са се справили.
Кой както иска да тълкува написаното от мен. Дано на някой помогне в избора му

Фенси, честито и успех в избраната гимназия! Благодаря за включванията в темата, помня как ме “отрезви”, когато се бях панирала покрай “изпреварващото” развитие за ранния изпит в СС.

Някой назад писа, че в СС се претупват арт заниманията. Имам опит все още само с ПУК, но детето ми толкова много дръпна, че с баща му чак бяхме изненадани. Както рисуваше с разни чертички и кръгчета по бебешки, изведнъж започна да рисува с детайли, пропорции и т.н, толкова беше впечатлен от часовете по рисуване, че иска да стане учител по рисуване. Ще видим как ще е в бъдеще.

Здравейте,

Дали имате впечатления за учебния план от прогимназиален курс на ИЗЗИ. Как се справят децата с целодневно обучение и самоподготовка?  Дъщеря ми категорично иска природни науки и тъй като балът не й стига за НПМГ "кандидатства" в Иззи. Общо взето видяното и планираното за гимнацията ми допадна с 2 изключения. Обучението е целодневно - 9 - 15 часа и след това кръжоци до 18 часа и доколкото разбрах спортните занимания всеки си ги организира по- отделно ако реши че иска. Имат доста амбициозен план децата да завършват 12 клас с два езика ниво С, но ме притеснява времето за самоподготовка. През седмицата нямали домашни, но език не можеш да научиш с подготовка събота и неделя.
Харесаха ми заради практическия подход към обучението, не само учене наизуст на теория, но учебния план повече ми прилича на студентски и се притеснявам дали ще успява да се подготви.

В момента избираме между 22ро / 35то и Иззи така че не се притеснявайте да хейтвате, ще ми дойде отрезвяващо