Стресът около матурите в 7 клас - нарочно ли се цели?

Не мисля, че ранното профилиране е вредно, особено ако има възможности и за по-късно хващане на влака за по-късно ориентиралите се. В днешно време нужният обем знания става все по-голям и ако не се почне отрано после е трудно.
А за неориентираните в 7 клас е пълно с "универсални" гимназии, даже те са болшинство.

Относно "елитните" - ако едно време това бяха математическите, езиковите, НГДЕК, то сега за такива минават още десетки, редящи се всяка година в класации по "елитност". Заради кандидатстването с НВО училищата се разслоиха много, образуваха се много гнезда с деца само със слаби резултати. Мотивацията и на ученици, и на учители в тях съответно е опасно ниска. Що се отнася до "универсалните" - ами не, няма такива вече. Всяко дете трябва да избере някакъв профил или професия след 7 клас. Професионалните са ясни. В профилираните два от профилиращите предмети се предопределят след 7 клас, още 1 или 2 се добавят след 10, като никой не може да каже отсега какви възможности ще бъдат предложени, защото зависи с какви учители ще разполагат, какво ще искат другите деца и пр. Оказва се, че децата в 11 и 12 клас учат на високо ниво (по програма, на практика нивото пак зависи от много неща) предмети, които може и вече да не ги вълнуват. За сметка на това не могат да учат други, които ги вълнуват, или губят всякакъв шанс някога да ги развълнуват, защото са приключили с тях в 10 клас. Проблем с намирането на преподаватели за качествена профилирана подготовка, особено по природните науки и математика, има навсякъде. А че това са сериозни проблеми на системата, се вижда ясно от всякакви изследвания - и PISA, и на Сметната палата, да не говорим за проблемите; личат си и при постъпване в университета, и на пазара на труда. Това, че сме свикнали с тази схема, не я прави по-безобидна.
П.П. Що се отнася до големия обем знания - отдавна е ясно, че опитите да се наваксва в такава посока са не само обречени, но и вредни. Което и съвременно изследване или успешна образователна система да погледнете, ще видите, че става въпрос за развиване на умения. Да, разбира се, че някаква база от знания е нужна, но тя е много по-малка от това, с което са пълни нашите учебници. Вчера Асенка Христова отново имаше пределно ясна публикация за уменията, които се търсят дори сега, не в бъдеще - аналитично и творческо мислене, гъвкавост, мотивация, любопитство, способност за непрекъснато учене... Всичко това няма общо с никакво профилиране, камо ли ранно.   

В езиковите,  спрягани тук точно като универсални, въпросните два профила  след 7 клас са езици - първи и втори. И са съвсем  целенасочено избрани при  достатъчен бал. Учил  си английски до 7 клас, искаш друг.Насочваш се към немска, френска, испанска гимназия,  към паралелка с азиатски език. Кога да ги избират иначе - сега им е времето да учат език/ци, колкото и да се отрича нуждата/ползата от тях  в близко бъдеще..
А за останалото - има ги всички тези проблеми, да, но те нямат общо с НВО. Това имаха предвид всички нагоре.

Имат много общо с НВО - и защото желанията се редят не толкова по интереси, колкото по "кое училище е по-добро" (а "добрите училища" се определят от бала, т.е. имаме цикъл с положителна обратна връзка), и защото мечтите на деца с определени интереси се оказват изцяло зависими от НВО.  Естествено, можем да си отделим парченце от проблема и да гледаме само него, но не мисля, че това би било от полза за когото и да било - освен за защитниците на сегашното положение, защото на всяко малко парченце може да се каже: "Е, какво пък толкова"

Aз пак да попитам - при повече желаещи за дадено училище отколкото са местата как точно да се организира приемът без някакъв изпит?  А по-доброто училище също е интерес, всеки иска по-добро училище.

Това кой как реди желанията си е негов проблем. Да искаш да учиш примерно японски, ама да идеш в  СМГ/НЕГ/Испанската, защото балът ти стига и най-вече защото мама за там натиска (понеже са "елитни"),  е проблем не на НВО,  а такъв на семейно ниво. Изборът спокойно може да е относително  балансиран - хем дететео да учи това, което иска/харесва, хем  да попадне в добра среда. Понеже тя борбата за "добро " училище често се свежда (освен до хваленето къде учи отрочето)до стремеж към  въпросната среда,. Иначе и в тези училища има "къси клечки"  сред учители и/или  други проблеми. И с или без НВО хората пак биха гонили приема в тях. А това, че НВО в годините съвсем го опростиха, намалиха  броя задачи, увеличиха  изпитното време в  първата част, заложиха само на  заграждане в същата атзи първа част,  оттам и го превърнаха в кофти (но, уви, единствен за момента) критерий за подбор е  друга тема.

Добра говорилня сте си спретнали тук, набори и наборки.

Какъв е повеят от МОН, има ли изгледи за нормализиране на НВО-то? Или ще сваляме още до достигане на пълно удовлетворение.
Хвърлих поглед на последното по математика, нищо чудно че има сатурация откъм максимума. Това си е генератор на стрес в семейната и училищната среда, определено. Даже се чудя бизнесът с уроците и курсовете дали е еволюционен фактор, или е повече като лешояд или опортюнистичен патоген, който се адаптира покрай еко-системата.

Има деца с интереси към историята,географията или химията,но в 7-ми клас са тотално пренебрегнати,защото цялото внимание е към НВО-то.Съответно подготовката по БЕЛ и математика са поставени на преден план,за сметка на интересите на конкретното дете.

Независимо от подготовката по БЕЛ и МАТ за НВО всяко дете може да отдели внимание и за интересите си - спорт, танци, музика, химия, география...  Не е там проблемът. Още повече, че граматиката на практика свършва в седми клас и остава за основа, докато химията и географията са в началото и тепърва след това се задълбава в тях.  Нормално е да се наблегне на БЕЛ, а и без МАТ просто не може.

Ива, гореописаното е пак част от родителската истерия...Учи, маме, по БЕЛ и мат на макс, а по другото не се хаби много-много сега, достатъчно е да покриеш  санитарния минимум. Ние с татко ти нямаме никакви претенции за оценките по тези предмети в 7 клас, давай го там лежерно, а спестеното време ползвай пак за мат и БЕЛ...Мат и БЕЛ в училище, мат и БЕЛ на школа/уроци, мат и БЕЛ дежурно спрягани от родителското тяло като най-важни в 7 клас, оттам съвестна подготовка вкъщи само по мат и БЕЛ - ми как да няма стрес....

Ами гледат родителите на децата да не им идва излишно натоварване по другите предмети в 6ти и 7ми клас. Обаче пък за сметка на това яко ги напъват с частни уроци и такива в школи в седми клас, където пак дъвчат същото като в училище, а и имат и втори домашни оттам - че то става двойна работа за децата, липса на време за друго и накрая ефективността от ученето е много ниска. Зор голям, че в школите ги учели на формата. Е не е ли по-важното да са грамотни по БЕЛ и МАТ, отколкото да ги стресираш цяла година с форматите на два изпита и после децата да изпадат в паника на самите изпити, понеже си мислят, че от това им зависи бъдещето и живота. Трябва малко по-спокойни да са родителите и да не натискат прекалено децата.

Това се казва да се научиш да приоритизираш, или казано по нашенски, да отделяш главното от второстепенното, което е важно умение за всички интелигентни хора.
Разбирам, иначе, вложения сарказъм, но обратното, да караш дете в седми клас да има пълно шест по всички предмети, при сегашната програма, граничи с малоумието.
Родителят е длъжен да намери баланса, да защити детето от стреса. Поради това се работи бавно, но през трите години. Напъването само в седми клас най-много да роди някоя невроза, нищо повече.

Или важно умение да не се престараваш. Казват, че прогресът се дължал на човешкия мързел.

Да, престараването и амбициите да се справяш непрекъснато перфектно, съчетано с гонене на високи оценки и постижения от децата, хич не е здравословно. Много родители обаче го поощряват, в доста случаи без да осъзнават това.

Аз цитирах чувани неведнъж родителски позиции, въпросните  спокойно могат да се разглеждат и без частта с оценките. Аз поне  приоритизирането не го разбирам като директно стимулиране от родителя детето да не учи редовно  примерно по химия, физика...за сметка на мат и БЕЛ, а само евентуално преди някой тест.Ако пък може и да препише или да се добере до теста на другия клас -още по-добре. Ми ако от седми клас я нямаш дори базата, а в осми си в ЕГ и предметите не си ги изучавал,  в девети ще ти е направи "супер"...Въобще не става дума за шестици по всичко.