Според детето и бъдещите му планове. Профил Информатика не е с лека програма и ако се преподава адекватно, няма да се ограничи само до задачи в часовете, а ще има и индивидуална работа извън тях. От друга страна, щом евентуална по-ниска оценка от матура не му е драма и не иска да се явява с матура от основните (да кажем два) профила, значи или там е много слабо, или ще кандидатства с някой от тях, т.е., ще се готви допълнително.
Ако счита, че информатиката е достатъчно "негова", та да не му развали успеха от дипломата като профилна оценка или изобщо да не му трябва общ успех от дипломата и да не му пука за резултата от ДЗИ, стига да е над 3 (и да е 100% сигурно, че ще е над 3), тогава ОК, защо не. Както казваш, знания по информатика никога не са излишни, а присъствието като хорариум в дипломата не е зле. Училищното ръководство няма да се накефи от евентуална ниска оценка от матура (заради рейтингите), но ще "сапуниса" преподавателя и ще я преглътне, къде ще ходи.
Обаче, ако се окаже, че профилната информатика идва твърде тегава и трудоемка и подготовката изяжда времето за другата подготовка и евентуалната работа (защото повечето в 11 и 12 клас поработват), може и учителят да се окаже къса клечка, тогава и рискът от резултат под 3 на матурата се повишава и трябва да се мисли план Б.
Затова пиша, че всеки казус е индивидуален, а и понякога сметките на дете и родител са различни.
П.П. Ston е писала сходно, но няма да трия.
Ако счита, че информатиката е достатъчно "негова", та да не му развали успеха от дипломата като профилна оценка или изобщо да не му трябва общ успех от дипломата и да не му пука за резултата от ДЗИ, стига да е над 3 (и да е 100% сигурно, че ще е над 3), тогава ОК, защо не. Както казваш, знания по информатика никога не са излишни, а присъствието като хорариум в дипломата не е зле. Училищното ръководство няма да се накефи от евентуална ниска оценка от матура (заради рейтингите), но ще "сапуниса" преподавателя и ще я преглътне, къде ще ходи.
Обаче, ако се окаже, че профилната информатика идва твърде тегава и трудоемка и подготовката изяжда времето за другата подготовка и евентуалната работа (защото повечето в 11 и 12 клас поработват), може и учителят да се окаже къса клечка, тогава и рискът от резултат под 3 на матурата се повишава и трябва да се мисли план Б.
Затова пиша, че всеки казус е индивидуален, а и понякога сметките на дете и родител са различни.
Скрит текст:
В тази връзка, разчиствахме с момата по Коледа и намерихме един неин тефтер от 7 клас със сметки. Оказа се, че тя си е изкарала статистиките от последните 3 години за минимален и максимален бал за гимназията, в която е, сметнала си под колко не трябва да пада при различните компоненти за формиране на бала, възможните комбинации и си карала по план, а аз истерясвах, че не учи достатъчно. Вика: "Щеше да е драма, ако бях изкарала много повече на НВО, че тогава трябваше пак да мисля и да споря с вас". Е, сега признава, че е трябвало да проучи по-детайлно и крайната цел, ама в седми клас за толкова й било стигнало стратегическото мислене.
П.П. Ston е писала сходно, но няма да трия.
