Десетокласници 2025/2026

Хубава дискусия стана, благодаря за мненията!
Аз нямам много опит извън двете деца (НПМГ, ЕГ), но това което видях и при двете не ми изглежда оптимално.
НПМГ - средна математика, без много напъване, език както е описано по-горе, лежерен 8ми клас
ЕГ - много интензивен език, счупиха ги от зор, математика - между другото, науки - между другото
Да видим профила как ще е.

България е от страните в Европа с най-ниска безработица. ИТ сектора е с постоянен растеж, дори в кризата, кой да ги отвори тия работни места, държавата?
Държавата трябва само да не пречи и да има специалисти.

И пак не искам да обидя някои професии, но история и филология  не са специалностите, които ще донесат растеж на страната. Затова е СТЕМа дето всички уж го добавят в програмите. Макар че в повечето случаи е само на думи.

1-2 на специалност от тези момчета и момичета като останат в България ще бутат и останалите, не напразно дават тия пълни стипендии в чужбина, не е от благотворителност. Най-накрая и у нас да се сетят. Аз бях с такава стипендия в италиански уни преди 30 години, стигаше ми, и българите там бутахме останалите (бяхме от по-добрите).

Имам близка приятелка завършила средно в Германия преди доста години. В началото е била насочена от учителите си към real schule, а не гимназия (само ако си завършил гимназия можеш да учиш в университет), НО имат възможност, мисля в 10клас по нашата система, да вземат една допълнителна година, да се явят на изпити и ако ги издържат да се прехвърлят в гимназия. Тя точно това е направила.
В момента децата на близки приятели учат в Германия и борбата за добро училище и там е доста сериозна, но думата на учителите много трудно, да не кажа невъзможно, може да се оспорва от родителите.
Иначе наборът, типично в негов стил, на финала на първи срок се стегна и се очертава все пак да няма 4ки за срока. Даже на класното по математика е с една от сравнително малкото пълни 6-ци в класа.
Не спира да ме изненадва с разсъждения. Каза, че ако трябва да избира единствено спрямо интересите си, би избрал география за четвърти профил, а не ИТ, дори учителката, с която никак не мели, не му е казус, а необходимостта да гони общ успех, защото за икономическите специалности е заложен в бала за кандидастване.

Не че е лошо решението да се стимулират тези, с които умрАт да се снимат разни политици, но е като на свинче звънче работата. На тези млади хора им трябва качествена среда и поне някакъв ментален стимул, за да има стимул. Подготовката им за международните състезания е минала през най-доброто, което висшето образование тук може да даде, а и са покрили сериозен университетски материал тук. И за огромно съжаление, качествените факултети са критично малко. Ако все пак се търси ефектът на качеството, ще мине много време, но най-вече трябва да се ликвидира този ужас парите следват. Професията не е само до училище, в което ще отидеш. Образованието ни стана като кръчма, в която каквото и на външен вид като фасада да избереш, каквото и да поръчаш, все ще е бъде по усмотрение на готвача и каквото келнерът е решил да донесе. И за там трябват учители. С печките и пребоядисаните и преобзаведени с нови маси, но без учители, нито професионално, нито стем ще им се получи.
Като динозавър, който е завършил техникум, направих рязък завой в личните си интереси след осъзнаването ми, че ще ми се налага да работя с хора, при които съм била на стаж или пък още по-зле, с такива като инженерите, които ми преподаваха.

В тяхната езикова гимназия езиковата рамка не е такава. Нивото на владеене на езика е фактор още на входа.   Миналата седмица се виждах с приятелки от увеселителното висше учебно заведение, което завърших и нямаше нищо общо с иначе вродения ми инженерен интерес. На едната детето, което беше и много активен спортист, миналата година завърши това езиково училище. В момента е с много интересен път на университетското образование извън България с обучение на няколко места по света.

peppia , за ИТ то ти е поостаряло инфото от мин преди 2  години. Няма да споря въобще по тази тема. Каквото е било, било. Както ви казах няма ли икономика, тези стипендии са безсмислени, защото децата пак ще избягат.Това, че в Германия не могат да гарантират работа в заводите (децата щели да сменят няколко работни места през живота си), означава че и там икономиката умира (е, е не като при нас).

Аз, при все че съм завършила МГ, убедено вярвам, че АДЕКВАТНОТО ОБУЧЕНИЕ по история и философия е фундаментално важно за изграждането както на индивидуалната личност, така и на обществото като цяло, а когато то липсва периодично се появяват "интересни" политически, обществени и икономически явления и при това го казвам възможно най-политкоректно, но темата е доста сериозна и многопластова.
Нашите набори и в момента имат 4 часа история и 2 часа философия седмично, но имам силни съмнение колко този завишен хорариум осигурява адекватно обучение без подготвени учители с единна обща цел какво трябва да постигнат накрая на процеса на преподаване...

Да, но трябва по История например, да ти се преподава не само данни и факти, а защо са се случили дадените събития, какво ги е предизвикало. Мон си имат план-програма. Историята се преподава както е написана  в учебниците и така, учителите нямат особена свобода.

Според мен доста зависи и от учителите. Големият ми син в 18-то случи на невероятни преподаватели с много иновативен подход и точно на историческия анализ много наблягаха. В 10 клас например доста време прекараха в анализ писмата на Левски.
В момента при набора това са едни от най-скучните часове.

И ние навремето по История бяхме с едни католически свещеник (монсеньор сега), който беше завършил НГДЕК, после докторкатура по История и нещата бяха много различни.

Нали разбираш, че това което казваш е абсурдно? Синът ми е 7ма година във ФМИ (докторант). И вярвай ми, не е напразно това което учат. С тази безмислена подготовка вече има няколко публикации в международни списания.
Подготовката за международни олимпиади е като всеки спорт, таргетира специални неща, докарани до крайност. Няма общо с висшето образование, някакъв измерител на способности е.

Този материал е малко от първата година и дотам. Бебешки неща. Изобщо, средното образование най-добре да си гледа рачешките задачи и да не се занимава с висшето.

В момента имам досег с физическия факултет. Изключително съм впечатлена от това което виждам. Мисля, че сте се откъснали от Унитата и говорите за неща от преди 20 години.

Съжалявам за тона ми, но омаловажавате труда на преподаватели от СУ. А това го четат много хора. И ви вярват.
С тази идея, че все навън са цъфнали и вързали най-добре се разделете. Минало му е времето.
Да, има Харвард, но там едва ли ще отидат децата ни.

Не знам какво се е променило в немските училища, имам лични наблюдения.
Всичко ми изглежда, както си е било и преди.
През годините едно 10 процента може би отпаднаха по пътя към горния курс. Синът ми вече е горен курс в 11 клас (11-13 клас) , випускът им се слива, не са разделени на отделни класове, има няколко нови съученици от Реално училище, които са били отличници и се пробват в гимназията. Други негови съученици, повече момчета, се преместиха в Berufskolleg и правят специализирана матура, а не пълна матура... Системата е гъвкава, има различни възможности.
Споменатото НВО в 10 клас го има и в системата на нашата провинция (по немски, английски и математика), при него също има известно отсяване дали ще продължиш в гимназията или не.
Но не забелязвам драма и някаква супер подготовка. Подготвят се в училище, както и вкъщи, и дотам.

Като цяло 50 процента правят матура, 50 не, в Германия.
Професии без нужна матура са стотици (включително счетоводител, зъботехник ..)

Все е нещо и в правилната посока, но като виждам обществения отпор(тук примерно) срещу всичко което касае науките... имаме още много хляб да ядем в БГ, тъжно ми е. Важното е да сме културни и да познаваме историята. Пък държавата ще храни и нас и децата и бабите. И ще създава работни места (примерно за историци).

Много теми сте подхванали накуп. Моите разсъждения по някои от тях:
Хубаво, че са решили да дадат стипендии на лауреати, но освен заради Инсайт, не виждам друга причина някой от тях да иска да остане тук, и да кажем някои лични/семейни причини. Имам лоши отзиви за физическия от близко дете, ако моето залиташе в тази посока може би бих го разубедила..... Не знаех, че подготовката за състезания е вече платена, това е ново, преди беше в БАН и Олимпийския център, безплатно, друга тема е как някои преподаватели се 'раздаваха' там, колкото да минат часовете им....СТЕМ центрове никнат като гъби, колкото да пишат по новините, но преподаватели в тях няма и няма да има, то дори в елитните набедени за такива в цялата страна има сериозен недостиг на свестни преподаватели. Та едни безсмислено дадени пари са това за мен.....Часовете за езици не е редно да ги намаляват, не заради тях страдат точните науки, а отново заради липса на кадри..... Не знам колко деца и хора са се завърнали в Бг, но колкото и да са много, са отишли вероятно все в частния бизнес, а това държавата и най вече образованието не може да се възползва.... Компютърните науки от година две са в застой, а вече вървят надолу, следя всякакви новини, защото голямото ми дете избра това да учи, вече никой не иска току що завършили да пишат кодче, а това ще се задълбочава тепърва, така че спасението вероятно ще дойде от сдвоените професии. При нея в магистратурата има биолози, доктори и т.н. които записват програмиране, анализ на данни, тя пък иска да учи още биология, но все още не може да намери вариант. Ако някои може да сподели други размисли по темата ще се радвам да пише, може и на лични....Между другото има интересно мнение от първо лице в темата за немските унита, за изпит по математика за специалност психология....И други неща да споделя, но както е видно съм много песимистично настроена към нашето образование, при все че съм се опитала да избегна част от монските глупости.

От кога професия се придобива в гимназията? Освен техникумите, но до колкото схващам не говорите за монтьори и електротехници, нали? Каква професия придобиват в математическите гимназии?

В езиковите гимназии не спират да учат математика, физика и т.н., нали знаете? Много погрешно е да вкарваш цялото средно образование към STEM, а да орежеш езиковото обучение. Тъкмо стигнахме някакво средно ниво на владеене на английски, и сега пак ще вървим към соц. нивата. А за втори език да не говорим. https://www.ef.com/wwen/epi/

А на мен ми омръзна цялото образование да се върти около математика, математически състезания и STEM.
Не знам какво бъдеще виждате при компютърните науки, но за последните две години в България там са едни от най-големите съкращения.

А ето, дори в Германия се държи трета матура по английски език още в 10 клас. А ние ще режем езиковото обучение, защото не искаме да си признаем, че проблемът е в липсата на учители и адекватни програми и учебници.