Как ще сравняваш, Аманда, школите по БЕЛ и мат със случващото се с езиците?В най- лошия и крайно амбициозен случай децата тръгват на уроци по мат/БЕЛ в 5 клас.А по език някои в 7 клас вече имат С1, това става или с учене навън от 1 клас още, или с учене я в частно, я в държавно с много часове по езика.Как това е сравнимо със занимания веднъж седмично по предмет за час и половина, пък било то и 3 поредни години (в масовия 1 или 2). И как ще гарантираш еднаква сложност на всичките НВО по език?Да, има ДЗИ по езици в 12 клас, но резултатите от тях нямат състезателен елемент, или и да имат, не е като хиляди деца да се борят за ограничен брой места.
- Публикувана: 15 авг. 2025, 16:13 ч.
- Последно мнение: 4 септ. 2025, 16:20 ч.
Осмокласници 2025/2026
Аз знам, че това няма да се случи, казвам как според мен е справедливо да се отделят децата според интересите. Моите на школи по език не са ходили. Големият е ходил само в първи клас. Взе си С2 на 16.
Малкият още не се е явявал на изпит за сертификат, но според брат му също е достатъчно напред
Те просто си имаг ген от баща си лесно да учат езици, той беше преводач с доста езици. С някои беше самоук
Така и някои си имат ген за математиката и е нормално да продължат в тази област.
НПМГ как приема със специализирани изпити. НГДЕК също, само СМГ и езиковите не го правят.
Малкият още не се е явявал на изпит за сертификат, но според брат му също е достатъчно напред
Те просто си имаг ген от баща си лесно да учат езици, той беше преводач с доста езици. С някои беше самоук
Така и някои си имат ген за математиката и е нормално да продължат в тази област.
НПМГ как приема със специализирани изпити. НГДЕК също, само СМГ и езиковите не го правят.
Ама точно там е проблемът, на голяма част от децата, избрали ЕГ, интересите още не са избистрени.Рядко става дума за силно изразен афинитет само към езици. Добре са по мат, но не са сигурни, че искат в това да задълбаят, затова и не избират СМГ/НПМГ. Добре са и по БЕЛ, но не могат още да преценят дали хуманитарната насоченост е тяхното нещо. Периодът 8 - 10 клас им дава възможност да се ориентират накъде духа вятърът в техния случай, какво ги влече и какво не, и същевременно да научат език.И вече ориентирани избират двата предмета за 11 и 12 клас, като от години във всичките ЕГ интересът към мат/физика/ информационни/биология/ химия сред тези набедени "хуманитаристи" е най-голям.
Повечето деца са така. Аз затова казвам, че по-добре да увеличават часовете по математика в прогимназиален етап навсякъде, а не да се записват в езикови паралелки, защото просто няма смисъл от учене на езици в периода 5-7 клас, ако след това няма да продължат в тази посока, защото не са наблегнали на математика и български и училището не обгрижва такива паралелки. И ще трябва да ходят по школи.
В момента стратегическият избор е да запишеш детето в математическа паралелка, за да се класира в езикова гимназия. Това го препоръчвам на абсолютно всичките си познати с малки деца, ако искат децата им да учат в хубаво училище след седми клас.
В момента стратегическият избор е да запишеш детето в математическа паралелка, за да се класира в езикова гимназия. Това го препоръчвам на абсолютно всичките си познати с малки деца, ако искат децата им да учат в хубаво училище след седми клас.
И в математическите отиват да учат математика. Просто до 7 клас се предполага едно ниво, после друго.
ЕГ започват от 0. Децата отиват, за да започнат от 0. Дъщеря ми е точен пример за това: отива в английска гимназия, за да учи английски, какъвто никога не е учила. Учила е немски, В1 има от училище със спец. статут на ранно- езиково. Няма да учи немски като втори, избра съвсем различен. Езиците й се отдават.
Не може да ги сравнявате като начин на прием. Има езици, които въобще не се изучават в основния курс. За тях как предлагате да е приемът? Пак английски може би, защото е най- разпространен по школи и училища? Съвсем не е справедливо. А професионалните какво правим за тях: изпит по …. ИИ, готварство: ТП? Децата ще се побъркат…
В такъв случай излиза, че министърът е на правилния път. Да се прави общ изпит, но не да оценяват биология с математически задачи. А да е общ по абсолютно всички предмети с разбивка на оценки по компоненти -природни науки, хуманитарни, езикови компетентности и т.н
И детето, ако има 80 процента на хуманитарни, а 30 процента на природни, ще може лесно да се ориентира къде е силата му.
Професионалните гимназии също са в определени направления -за ТУЕС ти трябва математика и ИТ, за готварство повече биология
, за туризъм география и езици.
И детето, ако има 80 процента на хуманитарни, а 30 процента на природни, ще може лесно да се ориентира къде е силата му.
Професионалните гимназии също са в определени направления -за ТУЕС ти трябва математика и ИТ, за готварство повече биология
, за туризъм география и езици. 
Ако трябва да сме напълно обективни, има научни методи за определяне на когнитивни заложби, но това съвсем не означава, че децата, на които им се отдава математика, искат да учат в МГ, а децата, на които им се отдава изучаването на езици, искат да учат в ЕГ. Подобни резултати биха могли да се ползват като предимство при равни други съпоставими резултати или като допълнителен критерий, както са изпитите в НГДЕК, НПМГ и рисуването.
В 35то кого са наказвали да учи френски в първи клас? От 3-4 парталелки 10 деца учат френски и винаги се събира група по желание. На две крачки има друго училище, там си се учи английски и пак е в квартала.
.С новата система има райониране, и откакто го има, места има и в двете училища и родителите избират езика без никакъв натиск.
А за това, че деца са израснали по площадките заедно, били в една детска градина, никой не е длъжен да ги приема в едно училище. Как изобщо някой може да го очаква?
Нищо няма да промени масовата ориентация за периода 5- 7 клас към мат паралелки. И сега много деца са в такива в знайни и незнайни училища, но резултатите им по мат на НВО не позволяват прием в определяните за добри гимназии.И е нормално да е така, едно е да си в мат паралелката на 107-мо примерно, която е с подбор.Друго е да си в мат паралелката на училище Х, в която децата, досущ като тези в такава с език или друго за профил, са с доста различни възможности/ ниво по предмета. Повечето часове и определеният като по-добър учител на фона на другите за въпросната паралелка не решават проблема на децата със затруднения по мат с магическа пръчка, не ги изстрелват ей така в този лелеян първи ешелон.
Amanda, моето лично мнение е, че интегрираните тестове са най- доброто, за да покажат резултат от наученото по време на основното образование наистина. Стига да са направени както трябва и да не изискват отговори: а, б, в и г…Да изискват мислене и прилагане на наученото. А и отсяването на децата ще е по- лесно, а не заради бръмнала муха и половин точка да се случват драми…
А за готварството: химията е по- подходящата дисциплина 😆
А за готварството: химията е по- подходящата дисциплина 😆
Пето класиране на 35 СУ https://35sou.bg/wp-content/uploads/2025/08/%D0%98%D0%B7%D0%B2%D … D0%B0%D1%81-1.pdf
места има и в двете училища и родителите избират езика без никакъв натиск
Еха, бал 434.5...
аз пък точно на другите се учудих - много ниски 