Проблеми с ученето или какво знаем за дислексията! - 4 ДИСЛЕКСИЯ

dara18, замисляла ли си се да публикуваш тези мисловни карти, които си подготвила?
И имам предвид някаква форма, която е платена.
Сигурна съм, че ще има интерес от много родители, които имат деца със СОП.

Е, щом е за мечтаене... Извинявам се.

Много ви се възхищавам за това, което правите, за да помогнете на децата си.  
При нас опитите да се справим продължават. Най-големият проблем на моя син, според мен е неговото тотално нежелание да учи, съчетано с огромна доза мързел и желание за игри. Може да играе с всичко, каквото му попадне в ръцете с часове.

Според каталога на варненската библиотека книгата на Робин Темпъл Дислексия има две издания. Първото от издателство Наука и изкуство София през 2000г. Второто от издателство Авангард принт Русе 2009г.
Първата би трябвало да я има и за вземане в къщи. Ще проверя като ходя в библиотеката. Най-скоро обаче следващата седмица, защото тая малката не е градина.
Може би в русенското издателство би могло да има някоя останала бройка - това е тел им
Тел.: 082/ 507 242, а това страницата във ФБ https://www.facebook.com/pages/Avangard-Print/225211520847166

Уплаши се, че някой ще "събори" системата всеки момент ли? 

За жалост в нашата библиотека я няма, Деспина.

Веси, ако успееш ще облекчиш вероятно доста хора в търсенията им. Стига да знаят да попитат тук.

Харесах много този руски сайт и отправих запитване за условията на доставка до България на книгите. Чакам отговор. Първите ми изглеждат точно практични, насочени и към родителя.
http://www.logopedkniga.ru/products?ahutina-hotyleva-galaktionov … 790#comments_form

Не мога да си обясня- толкова литература има и с толкова реални практически предложения. А не се превежда у нас.Камари литература има за що е това дислексията, напр., но какво от там- насетне- нищо подробно няма, написано на български, което може да свърши работа на родителя.

Друго да споделя- за математиката. Миналата година с малкия имахме трудности при разбиране условията на някои текстови задачи. Тях съм обяснявала винаги с лист и моливи. Чертахме торти и рязахме на парчета, пръчки делихме, кофички в пясъка между спасителни постове рисувахме. Нищо, че на състезанието на СБНУ по мат. имаше максимални точки. Задачите там бяха леки, но когато му дадях някоя по- "инаква", състезателна, изискваща повече умения- запецваше сериозно.
През лятото имаше напредък. Доста работихме по това и тази година започнахме работа със състезателни. Целта е да се научи да чете и мисли, разбира се, да намира решения. Рисуваме и пишем. За мен беше трудно, т.к. нямаше кой да ми окаже практическа помощ, пък и аз не знаех що за проблем е това. Още повече, че баткото задачите ги решаваше с поглед и за мен бе непонятно.
Аз имах проблем, както споделих вече, точно с простите сметки. И точно един калкулатор ми оправяше проблемите. Условията на задачите си ги разбирах, правех грешки в сметките. Мислех си винаги, че са от разсеяност. Но какво значи "разсеяност"? След като с елката си оправях условията, значи там можех да внимавам, а в сметките- не?
С малкия ще продължаваме да работим, разбира се. По- бавно вървим, но напредък има. Особено като обясним някакъв тип задача му давам след това няколко от същия вид и той така, като пореши няколко еднотипни, успява да ги разбере по- добре. Научих го да си рисува, пише и т.н. според както си представя отделните изречения от условието на текста. Всяко изречение да прочете и да си го представи, да си го запише на чернови лист. Ей това ако знаете само колко месеци ни отне и още имаме работа по него. Най- накрая да прави опити за решения.
Решава от раз, обаче, задачите тип какво трябва да поставим на празното място сред няколко картинки, кое число липсва в редичката, математически ребуси, магически рамки и квадрати- т.е. там, където има някаква схема и логика. Тях не ми се е налагало изобщо да обяснявам и ги решава по- бързо от мен. Не спирам да се изумявам на тези особености.
Миналата година нашата учителка /доста загрижена жена, между впрочем/ сподели, че е много изненадана от тази му несъвместимост- отговаря на въпроси, рисува, моделира, няма проблеми с фина моторика, изразява се добре, но писането му е ужасно и не можела да си обясни защо. 

Момичета, дайте практически, асоциативен, образен или .... за каквтото там се сетите начин, подход метод да обясня (с надеждата че ще го запомни) на моята малка госпожица що е това сутрин, обед вечер, вчера, утре и т.н. Освен за подхода - в коя част на деня какво правим, аз за друго не се сетих. Но очевидно не работи много добре, защото вчера я хванах, че ги бърка - кога закусваме, обядваме,  вечеряме, кога е светло и кога тъмно - и това в коя част от деня става?
Дайте идеи ....

И при нас е така. Не съм се притеснявала за това. Само я поправям, когато сбърка.
С времето намаляха грешките, но още се случва да сбърка. Сега е на 9 години.

Моят в градината редовно "вечеряше" на обяд и "закусваше" вечер. Обяснявахме и поправяхме непрекъснато. Ако го питам- "Сега кое хранене е?" си казваше, но когато бързаше да се изприказва, често ги бъркаше. Отдавах го на характера му- доста емоционален и припрян.В училище постепенно спря да го прави от самосебе си. Питахме го в градината- сега закуска, обяд или вечеря има. 

http://vbox7.com/play:4a0bab65ee един интересен репортаж.

Много ме впечатли.

Дара, може би го знаеш сайта, това са мисловни карти за 5 клас.Може да са ви полезни.

http://www.pomnilesno.eu/blog/pages/youtube-canala.html

О, това е казанлъшкият учител! Следя от години- готви деца за олимпиади по физика редовно. Евала на човека!
На пръсти се броят учителите, наистина. Всяка материя може да стане достъпна и интересна за децата. Всяка.
А от този материал, изложението от 5.00 мин и 13.30 мин може да се копне с големи букви и да се постави над вратите на всяко училище. Да го четат учителите всеки ден. Пък дано 1 от десет го прочете, разбере и възприеме.
А от мин. 8.00 е нещо, което следва да се прати в МОН, НС и МС. Истината е такава- практиката ни е от ХІХ век. Както и мисленето на много хора, за жалост.
............
Моето дете така се чувства, когато ходи на шах- толкова му е добре там. Иска да ходи всеки ден.
Ходи от месец юни, това лято.

Kalona, благодаря за сайта с мисловни карти, не знаех за него. Структурата на уроците е много добра и мога да я ползвам.
Pooh, подхвърляли са ми идеята за издаването на мисловни карти и би ми било много приятно да се занимавам, но ме плаши мащабността на проекта. Това си е огромен труд. Може би около 2 години за един учебник на едно издателство по един предмет. Нашите асоциции са си наши и трябва да се заменят с по-общоприети, картинките да се заменят с по-четливи, дизайнът и съдържанието да се решат, щото нашето са си непрофесионални драсканици. А как ли стои въпросът с авторските права на съответния учебник и одобрението от МОН...
Опитах да прикача снимка на картите, но си падам малко индианец и не ми се получи

Казанлъшкият учител за мен си е жив светец....
 

Според мен това с МОН можеш да го прескочиш. За родители на деца с образователни трудности, надали ще е важна препоръката на МОН. Щом си го мислила, може би има потенциал да се направи. Помисли за нещо по-... аматьорско като изпълнение, за да не губиш време, което сигурна съм ,че ти е малко. Може дори да е само в електронен формат. Слагаш едно предупреждение, че това е само виждането на автора и няма претенции и гаранции за универсалност, изчерпателност и т.н. Ползва се на свой риск и пр. Слагаш някаква символична цена, предвид горните уговорки.
Това ми хрумва на момента, без да съм го обмислила. Може да има много причини да не е  работеща идея, но пък знае ли човек.

Дара каква хартия ползваш за мисловните карти?

Не бе! Питах кой е този, дето е обвинил системата за това - него да набием ... Ти нали това казваш че не може да се обвинява системата - и аз те питам кои я обвинява.

Че някой, от пишещите тук да си е зарязал детето?!
При теб е АКО ... за другите реалност ....

p.s. просто ми се струва че си влязла в темата с някви нагласи (явно не съвсем отговарящи на действителноста) и вече "война" водиш да покажеш правилният път ....