Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 24

Кате, не се хаби:)

Форума е за да сме си полезни взаимно и в голямата си част е така..
Пък някои хора си стават полезни и като пускат нещо в пространството ей така..или за насипани семки и бонбонки..
Пък после пожелават на всички да се сдобият с умението да ползват сериозни научни трудове в оригинал..
След като от сутринта вкупом не сме се спрели да четем Шекспир в оригинал и с разбиране..

То и това е хубавото на света и на хората в него- че сме различни, различни неща ни палят и ..по различен начин сме полезни на себе си и на малкото или по- голямо общество..

Единственото общо е, че се опитваме да сме полезни първо на себе си, после на другите, защото без този ред е невъзможно..


И си е и верно, че във времето на комуникациите, когато почти всичко, което прецъква и през което сърфира съвременната цивилизация е на английски, няма как съвременния човек да не го използва и не се смята за постижение.., може би преди 40 години е било, когато е имало по една преводачка на едно учреждение, но сега...
И благодарение на това хората днес са добре информирани за нещата от света...

всичко е наред!
 

Всъщност се сетих какво съм „спестила” преди да прочета последния пост. Бях го написалла вече, когато влязох  го видях. Пускам написаното без промяна.  То е, че

"ако човек чете новости в сайтове, където те са в насипно състояние като семки и бонбонки, наистина рискува от по няколкото изречения на „новост” да реши, че научните изследвания са безсмислени."

 Това е моето мнение. Не съм визирала никого и нищо – нито сайт, нито човек и не разбирам, защо някой трябва да се чувства обиден.

Приятна събота и неделя на всички. Не искам да събуждам полемики. Сетих се и реших да го уточня, защото паметта ми е наред, пък и не съм човек, който извърта собствените си думи.

Доктор Ал защо изпълзя от ъгъла , където го бяхме натирили ... нали повече нямаше да пише тук, подразнен от правописните ни грешки...
Сега пък ни учи на латински  

Пак съм изпуснала бойната схватка

Здравейте,
имам нужда от вашия съвет.Синът ми е на 4г родене преждевременно едва 900 гр.
има доста проблеми,късно проговори като все още му е малко бебешки речника,едва лятото махнахме памперса. Не можеда се храни и облича сам. Те тича праилно.
Обичада разглежда книги и тетрадки и да ги разлиства до ббеззкрай.
обича да разглабя и чупи всянкакси неща.е разбира като му се обяснявятнякой неща. взе едно си живее внегов свят. примерно сега иска всеки път при качване в рейс да сме близо до двигателя ,непрекъснато и за всичко реве.
трудно общува с децата защото те не го разбират.
има диагноза неврофиброматоза и лека умствена изостаналост.предстои ни и обследване предполага.
дали сме към аутистичниа спектър. благодаря ви

mama_na_dvama_ , това могат да Ви кажат само специалистите от "Св.Никола".
Ако желаете можете да се запишете там за консултация.

http://www.sciencemag.org/content/343/6171/675.abstract?sid=e57d … b438-ec6f13e7b237

Много родители сме пробвали с прием на GABA преди години. Само веднъж съм чула положителен отзив.
Обикновено напряга децата и стават по- хиперактивни и необуздани.
Имам лош спомен от приема.


Да се надяваме, че това може да доведе до нещо конструктивно в бъдеще-  че  учените отбелязват за първи път, че растежен хромон, който носи намалено ниво на хлор по време на раждането, контролира процеса на появата на аутистичен синдром.

 Учените направили опит с мишки и изглежда са на път да докажат, че хормона , ако носи намалено ниво на хлор в организма, може да е причина за проявата на аутистични симтоми.

А каква е функцията на хлора в човешкия организъм:

регулира алкално-киселинното равновесие в кръвта. Спомага за изхвърляне на “отпадъците” чрез активизиране дейността на черния дроб. Участва в синтеза на солна киселина от стомашните жлези. Също така поддържа гъвкавостта на тялото.
При недостиг на този елемент тялото реагира с окапване на косата и проблеми със зъбите. Набавя се чрез готварската сол при кулинарната обработка на храната. Съдържа се и в кафявото морско водорасло и маслините. Дневните нужди при възрастните възлизат на 1600 - 3800 мг.
Питейната вода с повишено съдържание на хлор лишава организма от витамин Е и уврежда чревната флора. Затова лекарите препоръчват да се яде повече кисело мляко, ако минералната вода е с повишено количество на този елемент.

February 6, 2014
http://www.sciencedaily.com/releases/2014/02/140206142121.htm

Мами, вижте какви книги ще излязат:
An ABA Curriculum for Children with Autism Spectrum Disorders Ag … imately 2-4 Years
An ABA Curriculum for Children with Autism Spectrum Disorders Ag … imately 3-5 Years
An ABA Curriculum for Children with Autism Spectrum Disorders Ag … imately 4-7 Years

Намерих и това:
A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum … o Young Adulthood

  Тези книги доколкото виждам ще ги има и в букдепозитърито и ако така или иначе са на английски от там ще излизат по-евтино.  Поръчвала съм доста книжки от там, идват бързо и са с напълно безплатна доставка - http://www.bookdepository.co.uk/ABA-Curriculum-for-Children-with … app/9781849059787

Ами те са по- скоро за професионалисти.
Няма да са от особена полза за родителите.
Те са за поведенчески терапевти, които работят професионално терапевтично с деца от спектъра.

На родителите, разбира се, по- голям подарък от това, някой да ги научи или обучи какво поведение да имат с децата си през останалите 20 часа от денонщието, в което те са с тях, а не терапевтите, не би могъл да им направи, но строго професионалната литература не е особено от полза.
Повече би била, домашно АВА обучение по домовете от професионалистите, в книгите има много графики, много наука..., няма лошо да ги има тези книги по къщите, но истинския ефект е допира с професионалистите.

Д-р Даян Фрейзър (Ed.D, BCBA), която бяхме поканили за лектор на миналогодишното обучение в Токуда, тя е съосновател на AF-LPA, Френската асоциация на специалистите по ABA, международен консултант по Приложен поведенчески анализ във Франция. Тя има докторска степен по детско развитие и специална педагогика от Колумбийски университет, Ню Йорк и повече от 30 години опит в работата с деца с аутизъм и други нарушения в развитието. Автор е на множество публикации по въпросите на обучението на децата в комуникативни умения. Участва като презентиращ член в „Аутизмът: една голяма национална кауза за Франция през 2012" за офиса на премиер-министъра.

Тя е сертифициран BCBS терапевт в по- високите нива, преподавател, сертифицира през последните 11 години първите 12 приложни поведенчески терапевта във Франция, създаде всъщност АВА школата във Франция ( науката е нова по принцип и за Европа) и разработва в момента нова АВА програма, която е по- скъпа, защото включва посещение по домовете и работа с родителите, но ефективността несравнимо е още по висока и тя предложи, като отворим АВА центъра в България, да се включи в проекта, като обучава именно в тази важна и сложна материя български терапевти.

Ако стане, е несравнимо уникално голям подарък за родителите на деца с аутизъм, които предстои да бъдат диагностицирани след година, две.., защото за нашите..., няма да казвам...
Или за родители, които все още не са родили децата си...
Ако не успеем да намерим финансирането и изградим АВА центъра с преподаватели от меката на науката- Колумбийския университет, почти съм сигурна, че поради огромната и нарастваща нужда, ще се намери някой български логопед, който ще погледа повече или по- малко клипове в utube и ще обяви , че отваря АВА център.
След това ще обяви поне 100 лв. цена за час и ще има наплив.., демек- ще се побългари и омерзи работата..и за следващото поколение родители, като за нас- ще бъде отново търсене, борба, допитване, проба, грешка..., пак търсене, плачене, скубене...., пиене на кучешко, котешко и камилско мляко, сярна киселина, белина....и....

Ще можели да ми кажете, кои са книгите предназначени за родителите .

Да- Всички книги, базирани на достиженията на съвременната еволюционна педагогика- като "Седемте степени на увереност", има супер книги със заглавия от сорта на "Как да разбираме детето си", "Детския мозък".."Непослушни деца"

Всички книги, в които не се споменава обременяващия етикет "Аутизъм" и които помагат на родителя да израстне, заради предизвикателството да има свръх чувствително и сензитивно дете.
Как да се "върне" с детето си назад, за да започне да изгражда първо- първото ниво на увереност- базисната, че е желано.., докато се мине през останалите 6 и се стигне до най- висшото ниво- комуникацията и мотивацията.

Тези книги са от полза за родителите- да разберат децата си и да израстват с тях отново и отново, докато намерят пътя...

Такива и подобни неща са полезни за родителите да четат:
http://www.autism-bg.org/bg/therapies

Седемте степени на увереност, през които нормално минава човешкия индивид, са:
 
БАЗИСНА УВЕРЕНОСТ- Децата се чувстват защитени и закриляни. Подходящи упражнения- детето да е по корем във водата и родителя да го придържа, като му говори колко го е искал, колко го обича, колко всички в семейството вярват в него и го ценят. Също и да се люлее в къщи, отново по корем върху чаршаф. Без изграждане на базисната увереност, вярата и спокосйтвието, които му дава, е невъзможно да продължи нормалното си развитие, който и да е човешки индивид.
 
Втората увереност е- ВЪЗ ОСНОВА НА ОПИТА- Когато децата проявяват любопитство и опознават света, научата се да се ориентират и справят. Подходяща игра е пълзенето на 4 крака и особено през тунел, да подава глава детето в нещо ново и да открива, че може да се справи.
 
Третата увереност е ФИЗИЧЕСКАТА- когато децата опознават силата си- тук са нужни спортовете.
 
Четвъртата увереност е ЕМОЦИОНАЛНАТА УВЕРЕНОСТ- когато децата опознават емоциите си- тук са нужни картинки с деца и възрастни, изразяващи различни емоции, да се обяснява кое как се чувства и защо, да имитирате с детето заедно пред огледалото различни емоции. Винаги, когато е тревожно или тъжно да му обяснявате как се чувства и защо, също и родителя как се чувства и защо. Винаги, за всяко нещо има причина, това да се втълпи на дето, нищо не се прави без причина- нито смях, нито плач, нито тревига, нито щастие....детето да го научи първо наисут, по картинките, постепенно се вкарва в живота.
 
Петата степен на увереност е ГРУПОВАТА УВЕРЕНОСТ- когато децата се учат да предприемат целенасочени действия, колективни игри, може да се започне от прости игри с възглавница.
 
Шестата степен на увереност е ЕЗИКОВАТА УВЕРЕНОСТ, когато децата развиват ценностната си ситема.
 
И седмата, най- висша степен на увереност, която трябва да постигнат терапевтите, в координация с родителите е КОМУНИКАТИВНАТА И КООПЕРАТИВНА УВЕРЕНОСТ- когато децата търсят и откриват смисъла на нещата и удоволствието от споделяне на дейнсти и общуването.

Друго ценно и полезно за четене от родителите

Всичко за ГИМНАСТИКА НА МОЗЪКА

Човешкият вид е еволюционно двустранен във всички двигателни способности. Тази двустранност се отнася за различните функции на цялото тяло, съответно важи и за нашето виждане, чуване, координацията ръка-око. Нашият мозък се състои от две мозъчни полукълба. За тяхната специализация говорихме по-рано и знаем, че всяко от тях се характеризира с някои дейности, които го отличават от другото. Също така стана ясно, че интеграцията на мозъчните полукълба осигурява по-ефективно учене. Тъй като тялото и мозъкът се намират в неразделна връзка, то активността на едната половина на тялото винаги е свързана с активността на отговарящото за нея мозъчно полукълбо. Това пък може да ни доведе до извода, че активирайки тялото, можем да активираме и мозъчната дейност. Освен това, активацията на мозъка чрез извършване на конкретни дейности оказва влияние върху функционирането на тялото.

Изграждане на емоционална интелигентност при деца от аутистичния спектър:

 

Това е способността, да изключиш всичко маловажно, случващо се в главата ти и около тебе, респективно за детето се отнася и когато си поставен в ситуация, в която се изисква максимално адекватно да приложиш и използваш уменията и информацията, с които разполагаш по даден проблем, да съумееш да отсееш маловажното и разсейващото те около теб, във всичките му аспекти, за да направиш възможно най- добрата реакция и по този начин, се презентираш, като много стойностен и добър професионалист ( ако става въпрос в професионален план) или като много мъдър и изключителен човек ( ако касае личен план).

 

Същото се отнася и за децата, а понеже аутистичните са най- потърпевши, относно отсяването на най- важната информация и игнорирането на маловажните неща, затова при тях "емоционалната интелигнетност", която се измерва с "емоционалното им израстване", е толкова важно да се следи.

 

Колкото повече се работи върху изграждане на "Емоционална интелигентност" при детето, толкова повече израства емоционално и се доближава до бленуваната норма детето от спектъра.

 

Значи, накратко- Емоционалната интелигентност е способността да се реагира адекватно в конкретната ситуация и овладяването й се регистрира, като "Емоционално израстване".

 

А иначе, според съвременната еволюционна пеадгогика, поведението на детето, което ни се вижда странно, никога не е лишено от основание, ако се оценява от позицията на еволюционното ниво, на което се намира детето в момента.

 

 Понеже човешкият мозък е така устроен, че да достигне до най- високото си еволюционно ниво- това на съвременния човек, минава през всичките си еволюционни нива на развитие, през които е преминавал през вековете- като се започне от нивото на рибата и земноводното, минава през нивото на влечигото ( в което ниво доста често се случва да заседне мозъка на аутистичното дете, вследствие на което, поведението му се определя като странно, а то за нас е странно, защото ние очакваме да се държи като дете, чиито мозък функционира на пов-сиоко еволюцоннно ниво, съответстващо на физичексата му възраст), след това мозъкът преминава през нивото на бозайника, на маймуната и прачовека и едва накрая, достига до нивото на съвременния човек.

 

Емоционалната интелигентност, се изгражда едва, когато детето е достигнало в еволюционното си развитие, нивото на маймуната и прачовека, докато мозъкът на детето, е заседнал на нивото влечугото, то реагира първосигнално и съответстващо за нивото, в което се намира мозъкът му и за никава емоционална интелигентност и израстване не може да се говори. Трябва с работа и търпение, детето да се докара в еволюционното си развитие до нивото на мозъка на маймуната и прачовека, за да е готово да се работи с него върху изграждане на "емоционалната интелигентност".

 

А в нормалното си развитие, мозъкът през висчките тези етапи, преминава в периода от няколко години- първите години от развитието на детето. Когато това не стане, а мозъкът на детето заседне в някое от началните еволюционни нива, тогава идват на помощ терапевтите. Всичко е възможно, тъй като изграждането на нервни връзки продължава през целия ни живот, затова е напълно възможно и това, което правим с децата си и ги докарваме до ниво на функциониране, съответсвтащо за възрастта им..но е бавен процес и изисква много време, работа и търпение.

 
За различните степени на познание, които съответстват на отделните еволюционни нива.

 

Първият мозък, е т. н. мозъчен ствол и е най- простата и стара част, наречена още мозък на влечугото. Обхваща структурите на гръбначния мозък и долната част на главния мозък. Контролира инстунктивното поведение, което протича без участието на разума и чувствата (понеже тук засяда често мозъкът на децата- аутисти, се смята понякога, че те нямат или не могат да изразяват чувства). А еволюционно, от гледна точка на родово- историческото развитие, мозъчния ствол и малкия мозък, съответстват на развитието на рибата до земноводно и влечуго.

 

 Във втория мозък, наречен още "Лимбична система", който се образува от по- младите структури на мозъчния ствол, се удовлетворяват жизненоважни потребности на индивида. ТОВА Е МОЗЪКЪТ, КОЙТО Е ОТ ЗНАЧЕНИЕ ЗА ВЪЗНИКВАНЕТО НА ЕМОЦИИ, както и за агресивното и сексуалното поведение. Олицетворява се с мозъкът на бозайника, маймуната и прачовека. Бозайникът е представител на бозайниците и съответства на лимбичната система, а маймуната- олицетворява прехода към големия мозък, който се е оформил окончателно по време на развитието на Homo sapiens до съвременния човек.

 

Именно този трети мозък, Неокортексът, ни интересува най- много, до него искаме до стигнат децата ни в еволюционното си развитие и да станат част от нормата. Това е новият мозък на бозайниците, който се е изграждал в продължение на дълъг еволюционен период чрез постепенното разширяване на регионите на кортекса. И той поема най- висшите мозъчни функции на човека, включително и разум