Кое в чуждата образователна система ви кефи?

Ще запо4на още от  градината-независимо дали,е 4астна или държавна-децата запо4ват да изу4ават 4ужд език-предимно  английски,и полу4ават на4ални познания за работа с компютър.Ина4е,у4илищното образование до 9ти клас не се разли4ава особенно от това в БГ.Изу4ават същите предмети,но задължително с 2 4ужди езика-единият от 1ви,а другият от 7ми-но,се говори,4е ве4е ще е от 4ти клас.В 9ти клас държат предварителни матури,определящи след 12 клас  матури с каква насо4еност ще държат.Тук приемни изпити за университетите няма-важи оценката от матурата.Харесва ми ,също така,4е се следи поведението на у4ениците-имат оценки за поведение- и падне ли тази оценка под определен минимум може да се повтори година.

а по колко деца са в един клас?

средно по 25

Темата е супер. И аз искам да знам. Тук мисля, че материалът не е съобразен с възрастта. Натоварват ги с факти, които трудно асимилират. И тези тежки раници, как не измислиха програма, която да не предполага толкова учебници в един и същи ден. Иначе имаме готини преподаватели. Май не знам дали има нещо, което ми харесва в нашата система (България имам предвид). 

Емоционалната близост със света на децата най-много ми харесва.

Вярно е.
Бях много изненадана когато дъщеря ми преди месец каза: "Мамо, имам клас след училище- за деца които са преживели загуба на близък и ми дадоха това да го подпишеш". Когато прочетох разбрах, че са имали психологичен тест с който те са разбрали, че тя тъжи за загубен близък (в случая- брат ми). Попитах я дали тя е споменавала, но не е. Те са разбрали от теста и са я попитали. Целта им е да обяснят кръговрата на живота и да помогнат да превъзмогнат болката от това.

Харесва ми, че децата се оценяват за държание, възпитание и присъствие.
Дрескода ми харесва. При нас е с униформа в елементари и дрес код в мидъл и хай скул.
Харесва ми, че дори и да закъснее за час, веднага ми  звъни телефона "Дъщеря ви закъсня с 2 мин. за 2-ри час. Закъснението не е проверено и не е извинено докато не получим обаждане от родител"

Основното предимство е, че ги карат да мислят, а не да назубрят уроци, които да повтарят като папагали.

Още не знам точно какво ни чака, защото съм си заплюла алтернативно училище, за което знам, че насърчават интересите на детето. Другото, което ми допада е, че накрая сам си избираш предметите за разширено обучение и по тях държиш матура (от което пък ти зависи и влизането в университет)

И аз съм на път да се "сблъскам" след няколко месеца с италианската система на обу4ение ( на4ално у4илиЩе ) и Ще видим тогава какво,заЩо и как. 
На прима виста мога да кажа кое НЕ ми харесва: един 4ас английски седми4но vs. два 4аса религия. 

Класът на синът ми са 14 деца. Пет момичета и всичко останало момчета.
Ходят на училище с униформа. Носят си закуската от къщи.
Това за сега ако се сетя неща друго ще допълня.  

Ела в Англия, потопи се в живота на едно начално училище и ще видиш как съвсем бързо не само ще харесаш българската система, но и ще я възхваляваш до бога.

Много малко деца са,Зайо. На нас ни казаха,4е класовете са от по 25 деца. Униформи няма.Обядват в у4илиЩе,понеже са на фул тайм,40 4аса 5 дни от седмицата.

Ами да те подготвя, катекизмо не се включва в тези часове.  
Там се кара специален курс след училище и в неделя на меса задължително.  
Предполагам, че вие ще сте при суорите. Там са така.
Да,  благодари на Морати, че и при нас от догодина първи клас  ще са така. 
Обяда върви отделно.
 Закуската е към 10.
И сме от 8,25- 16,25.

забравих да спомена,4е и тук униформите са задължителни,при над 2 отсъствия се викат родителите.

Да,бе,за катекизмото го знам от зълва ми ( те ве4е се от4етоха ). Не знам с неделната меса как Ще се справим.
Ние Ще сме в държавно у4илиЩе близо до свеки ( сега детската е при суорите   ) понеже Ще трябва баба и дядо и да я прибират ,4е с тези 4асове , както и при вас за 4овек,който работи е непосилно.
Извинявам се за лекия ОФФ 

Maлко извън темата, но не може ли да откажете часовете по религия? Ако не сте католици? 
В Испания също има католически училища, в които преподават монахини, но са по избор.

може ли да кажете още някои базови неща, като например на каква възраст се започва училище, колко класа са общо, има ли като в бг английска, немска и прочие гимназии, както и профилирани техникуми като строителния или техни аналози.
също така - колко е дълъг един учебен час за малките и големите ученици.

как е организирана храната.
а транспортът?
заплаща ли се допълнително?

по колко деца учат в клас? една и съща учителка ли води начален курс както тук до 4 клас?
какво представляват матурите? колко са на брой?
ох, имам сто въпроса най-малко...

Харесва ми най-вече дисциплината. При съответни прояви се взимат незабавни мерки, които решават проблема.
Харесва ми реда и униформата, връзката с училището и това, че всички там (персонал и учители) отговарят веднага, на независимо от какъв характер е зададеният ми въпрос.

относно образование - харесва ми това, че се набляга на практическата насоченост, в предмети, в които това трябва да е така.

Като цяло, обаче са много повече нещата, които не ми харесват (по академичната част).
Добре, че са българските учебници!

Харесва ми това, че между учителите и децата има връзка. Не се противопоставят като авторитар срещу подчинен, а като равен с равен, но единият равен има повече знания, които може да предаде на другия такъв. Което не изключва наличието на уважение и страхотна дисциплина. Това в идеалния вариант, с разбрани деца. Харесва ми и това, че ако децата са непослушни (най-общо казано), подходите са поставени на плоскост, която не унижава детето, а му помага да се промени.
Харесва ми възможността на децата да се осигури транспорт, извънкласни занимания и всякакви условия за нормално съществуване, докато са на територията на училището. Много ми харесва факта, че при отсъствие на детето, причината се установява - т.е. свързват се с родителите, за да проверят дали всичко е наред и детето не се шляе безнадзорно някъде.

Това най-общо и най-повърхостно. За съжаление има много негативни неща, които поне лично за мен, надделяват над положителните, по отношение на пъблик училищата там, където се намирам в момента.
--------------------

За едно от флоридските каунтита говоря, САЩ.

При нас (САЩ), нещата са различни от училище до училище и от щат до щат. Така че, съвсем общо:

Започват училище на 6г (при нас навършени до 31 Авг. на текущата година).
По 3 класа са в нашето училище. Няма езикови училища, но има училища със засилен интерес в дадена област, така че в този аспект може да се считат и за езикови. Учат испански от пред-предучилищна още (това доп. по езиковия въпрос).

Храна - закуска/снакс/обяд се носят или могат да се закупят в уч.стол. Ако семейството е социално слабо, има помощи, които могат да са пълни или частични, в зависимост от дохода.

Транспорт - при частни училища, обикновено е платен. При пъблик - не се плаща. 

Броят на децата варира и учителите се сменят всяка година.

Учебният ден (при нас) е от 8 сутринта до 3.30 следобед, дълъг е, но пък замества бейбиситер при работещи родители : )

Започват училище но 6 години. 
Като приключат с основното образование, имат медие и най накрая супериори.
 Има си училища като нашите икономически, хранителни техникуми и за водопроводчици за ел техници и т.н.
Единствено за основното образование мога да говоря. Да транспорт от общината има, но се заплаща допълнително.
Преди 8,25 не можеш да закараш детето в училище. Може да се запишеш, че имаш нужда да го водиш един час по рано, но и това се плаща.
Часът учебният е 45 минути.
Обяда се плаща на общината от нас. Закуската  към 10 часа децата си я носят от къщи.
Значи класовете варират по старата система бяха от 14- 25 зависи от записванията.
Имат учителка по италиански, която им преподава история и музика, другата преподава математика, физкултура и природни науки, учителка по религия е една по английски. 
Родителите не могат да влизат в училището.  За да видиш учителките пишеш бележка в дневника на съобщенията и вечерта получаваш отговор с час  за срещата. 
Bec , може да не го запишеш. Но докато другите имат час по религия, той трябва да стои и да си играе сам, понеже не винаги има учителка дето да се занимава само с него, часовете по религия са следобед . 

Пак за САЩ, Тексас. Държавно училище.
Може да се започне на 4 години (определени условия  - социално слабо семейство, военни, английският не е роден език) на половин ден. Детето трбява да е навършило 4г. преди 1.09 на текущата година.

Начално училище от предучилищна до 5 клас.
Средно (прогимназия) 6-8
Гимназия 9-12
(Има и вариант с начално до 6 ти клас и после само 2 години в прогимназия.)

Започват в 7:45 и свършват в 2:45. Нямам представа по колко минути са им часовете, защото учебното разписание не е аналогично на това в БГ - но да кажем че средно около 40-50 мин се обучават по даден предмет (това за началното училище). Имат само 1 голямо междучасие от 30 минути, което  за различните класове е по различно време - т.е. няма момент, в който цялото училище да е в междучасие. По време на междучасие излизат извън сградата (ако вали пропускат) и винаги има поне 2ма учителя с тях. Обедната почивка е 40 минути. Храната се заплаща - в нашето училище в момента е $2.05. Има и намалена тарифа за социално слаби деца. Може да си носиш от вкъщи. На мен лично храната, която дават в училище не ми харесва - не смятам че е здравословна.

Има транспорт - безплатен.

В нашето училище класовете са от 14 до към 19 деца. Учителката се сменя всяка година. Класовете също се разформироват и се групират наново. Има матуроподобни тестове още от 3ти клас - най-вече са по четене и математика. За различните класове е различен броя. И не всяка година е задължително взимането им. Например в 4ти клас са 3 теста, но дори и да имаш под необходимия минимум може да преминеш в 5ти клас. В 5ти клас четенето и математиката са задължителни. Има и още един тест - по наука (нещо като природознание е).

На мен ми допада контрола, дисциплината, сигурността, която осигуряват на децата.
Като учебен процес ми харесва обучението по четене и писане, както и на социалните науки. За математиката и науката съм малко по-скептична.

Учителката се сменя всяка година. Класовете също се разформироват и се групират наново.

как оценяваш този факт, че класовете се сформират наново всяка година - като полезен или не?

моля ви пишете ми къде се намирате, защото аз не зная кой откъде пише и ми е трудно да се ориентирам за коя държава говорите. 

Харесва ми, че ги учат, освен всичко друго, на обноски, маниери, съобразяване с другите хора.
Че са 17 деца в класа.
Че имат огромни зелени площи за спорт.

Англия (частно училище)

Харесва ми, че държат на самостоятелност и уважение към детето. Няма начин учителката да те нарича идиот и да ти показва грешките пред целия клас, приканвайки всички деца да ти се смеят.

Инфо за Испания, област Валенсия.
Започват училище на 6 г, всички деца са родени в една календарна година. В клас са до 25.
На училище са от 9.00 до 16.30 ч. Обядват в стол. Закуската за голямото междучасие се носи откъщи. Ако детето живее на повече от 3 км от училището,
транспортът и заплащането на храната се поемат от кметството. Има и социални помощи в зависимост от дохода. Всичко това се отнася до началното обучение.
Образуванието е разделено на две основни етапа шест години начално и шест години средно оснвно + средно. Пълният курс е 12 г.
Училищата също са разделени., т.е. за деца от 6-12 г., и институти за ученици 12-18 г. По-големите са в час от 8.00 14.30ч., но няма обяд.Имат две почивки.
Това, което ми харесва е голямата сигурност, непринуденото общуване с преподавателите, вниманието към децата,обстановката, чистотата.

все още не знам какво ще ми хареса...но ми е интересно на вас какво ви харесва 

В Сирия запо4ват в годината вкоято навършват 6-т.е моята средната тръгна на 5,9 месеца.
в клас са средно по 25 деца
до 4ти клас имат една преподавателка,не се хранят в у4илище-но всяко у4илище си има павилион4е,от което детето си купува по избор.часовете са по 45 минути за всички-но,в разли4ните стапени имат разли4ен брой 4асове-до 7 ми-по 6 4аса,от 8ми-понякога и по 7.Държавните у4илища нямат превоз,за разлика от 4астните-профилирани у4илища няма.Има 2 вида матури след 9ти клас-които определят с каква насо4еност ще са матурите след 12ти клас-в първите матурите влизат всички предмети,в последните зависи от насо4еността-едният вид са с матем насо4еност-т.е държи се по вси4ко вклю4ително-математика и физика-но този вид матура ,позволява прием във медицински,инжинерни специалности,Другият вид е без математика и физика-осигурява прием във вси4ки специалности освен посо4ените преди това.Има още няколко вида матури-но те са по скоро за завършване на средно образование-и с тях не можа да се влезе в университет.Забравих да спомена към всяко у4илище  си има психолог,следящ децата.

distant,
относно образование - харесва ми това, че се набляга на практическата насоченост, в предмети, в които това трябва да е така.

може ли да обясниш малко по-подробно кои предмети имаш пред вид?

прави ми впечатление, че единствено в България и Сирия часовете са регламентирани по 45 минути. на другите места учебният процес  протича само с едно междучасие, така ли?

и още нещо - учителите! има ли сериозна държавна политика при вас в това отношение. в смисъл учители да стават качествени и сърцати хора.

Нещо не разбрах, ти искаш да разбереш каква е образователната система в дадена страна или само какво ни кефи? Ако е първото, промени си заглавието.

Doret,
права си. май искам и двете.
по-скоро искам да разбера какво ви кефи като елемент от цялата картинка на образованието на даденото място. защото, ако само пишете какво парченце ви харесва, а не се уточнява как изглежда то като част от цялото аз не мога да добия представа.

няма да променям заглавието обаче, защото ще рискувам да се измести темата към това какво не ви харесва.

В Гърция също часовете са по 45мин.Харесва ми че сутрин в 8.15 щом влязат децата училището се заключва и се отключва на обяд когато идват родителите или 16ч за децата които са на занимална.Ако някое дете закъснее няма как да влезе.Харесва ми също че на децата в началното училище е забранено да носят мобилни телефони.Сутрин след като влязът ги събират на двора всички деца и на микрофон се казва молитва,едва след това влизат по класните стаи.Хересва ми че имат предмет от първи клас по-който учат неща от обща култура.При няколко поредни дни със слаба оценка задължително викат родителите за да се търси къде е проблема.Чужд език започват да учат от 4 клас,но почти всички ходят  още от пърсви клас на частно училище.Униформи нямат,храна си носят от вкъщи.

не можах да разбера изобЩо. какво обЩо има катекизмото с 4аса по религия? 

и за какво то4но благодариШ на Морати? пълният у4ебен ден го имаме от 15 години 

извинявай, ама не разбрах 

Хана, ти беше питала само какво ни харесва.
Има и доста неща, които не ми харесват, тях си ги запазих за отделна тема, ама само най-очевадното ще спомена тук: не ми харесва да плащам за прилично образование, пък. 

feiam, в класовете, които до сега бяха 14 деца, от догодина ще са 25-30. За това благодаря на Морати.
Курсовете по катекизмо преди години, поне при моят съпруг, който е ходил при суорите е  бил към училището. Това имах предвид. А сега трябва да избираш или да го водиш да спортува след училище или курса по катекизмо.
Тук майките обясняват, че тази година имаме домашни само в петък, но от догодина  ще имаме домашни и през седмицата. 
Сори за спама. 

Алиса,
защо не ти харесва да плащаш за прилично образование?

с риск да изместя темата - защо смяташ, че образованието трябва да е безплатно? кое е по-важно от него, че да си струва там да си похарчи човек парите? дрехите? или какво?
 

alexyani,
поясни, моля те, какво значи да учат неща от обща култура?

при нас са си толкова от край време 

за курсовете по катекизмо ниЩо не знам, не посеЩаваме такива мероприятия 

и аз се извинявам за спама 

Споделям това мнение.
Харесва ми и това, че има много възможности за извънкласни занимания в самото училище, докато родителите са на работа.
Например моят син в понеделник има занимания в Шах Клуба (1 час на обяд), Вторник и петък имат плуване всички в басейна на училището (задължително), в сряда е на уроци по пиано (пак в училище), а в четвъртък е на Арт Клас (2 часа след училищните занимания). На всичко това  + тенис в събота се го записали по негово желание, а не по наше настояване или луди амбиции. Цените са поносими, част от таксата на тези занимания отива за подпомагане на училището. Ако аз трябваше да го водя на различни места в града за всички тези уроци ... трябва да спра работа. А така всичко е на едно място. 

Много хора биха ти казали, че очакват държавата да се е погрижила за приличното образование с пари от данъците, които са платили.
Също така много хора биха ти пояснили, че не просто заради няколко чифта обувки и някой друг парцал не могат да си пратят децата в частни училища.

Но аз не бих обяснявала, защото ми идва примитивен въпросът.

 
не ми отговори, а се обиди, като че ли съм казала, че заради няколко парцала няма да дадеш образование на детето си.
а аз не съм казала това, не съм си го и помислила. ако ти си си го помислила обаче, не ме дръж мен отговорна.

мисълта ми беше, че ако ти разбираш под "прилично" това, което разбирам и аз - а именно образование с екстри, с много възможности, с изключително качествени преподаватели и с отлична база - не виждам как стане само с данъци. наистина не виждам.
и преди да обявиш въпросът ми за примитивен отново те моля да поясниш - първо какво влагаш в понятието "прилично образование" и второ как виждаш да бъде организирано да е безплатно, т.е. абсолютно достъпно, дори задължително за всички.

Аз изполвам думата "прилично", а ти- "изключително" и "отлично".
Говорим за различни неща.
И не става ясно ти на какво базираш вижданията и наблюденията си и за какво събираш информация.

Поправям се, не си намерила за нужно да го споменеш тука, но видях, че си собственичка на учебен център "Магнет".

на това мое мнение
не ми отговори, а се обиди, като че ли съм казала, че заради няколко парцала няма да дадеш образование на детето си.
а аз не съм казала това, не съм си го и помислила. ако ти си си го помислила обаче, не ме дръж мен отговорна.

мисълта ми беше, че ако ти разбираш под "прилично" това, което разбирам и аз - а именно образование с екстри, с много възможности, с изключително качествени преподаватели и с отлична база - не виждам как стане само с данъци. наистина не виждам.
и преди да обявиш въпросът ми за примитивен отново те моля да поясниш - първо какво влагаш в понятието "прилично образование" и второ как виждаш да бъде организирано да е безплатно, т.е. абсолютно достъпно, дори задължително за всички.

ти отговаряш така
Аз изполвам думата "прилично", а ти- "изключително" и "отлично".
Говорим за различни неща.
И не става ясно ти на какво базираш вижданията и наблюденията си и за какво събираш информация.

явно говорим на различни езици и тъй като диалог няма аз спирам разговора с теб дотук.

Алиса, chapeau.

какво ме кефи в тукашната образователна система ... аз нямам пряк досег , освен сутрин, когато излизам има едни чичковци с едни жълти жилетчици, които са живи светофари пред всяко училище и спират колите, за да преминат децата с чантичките и престилките. усмихват се и поздравяват с  buongiorno преминаващите дечица и родители, направо се разтапям.  това изключително много ме кефи.

Къде го видя този разговор, Ханнаа?
Толкова ли е трудно да кажеш, „Момичета, аз съм собственичка на частно училище, и като такава се интересувам кои неща от образованието на вашите деца, но образованието като заплащаща се услуга, ви допадат?”

Така че не можеш да спреш нещо, което не е започнало.

Положително, ако учителката и децата за текущата година не ми харесват. Ако съм доволна, не ми е особено приятно, но се свиква.

Забравих да добавя, че много ми харесва добрата база - разкошна библиотека, стадион, голяма детска площадка, всяко дете след 2ри клас има зачислен личен лаптоп, за по-малките има ПС-та и разни други екстри.

Доволна съм изцяло от Холандската образователна система  .
Мързи ме да пиша фермани обаче. И със сигурност не я заменям за децата си за Бг такава, вкл и частните училища  там.

Hannaa, още от вчера си го мисля това - интелигентен човек си и си се опитала интелигентно и леко завоалирано да откъснеш малко инфо наготово и безплатно за образователните системи по света, под формата на небрежен и неангажиращ въпрос - "Ех, какво ви кефи?". Дамите тук чистосърдечно отговарят по темата, ти обаче започваш лека полека да си прокарваш по-другата идея, която се усети още вчера - не мисли, че не се разбира - ама кажете как точно, ама едно по едно, ама в детайли, ама няма да сменя темата, обаче искам не това, а друго инфо - ясно е, че имаш някакъв бизнес и искаш да проучиш как стоят нещата в чужбина, за да го приложиш при теб. Ами кажи си - така и така, искам да проуча маркета, искам да приложа нещата без много усилия, или поне искам инфо да си сверя часовника - кажете ми как. Не подценявай пишещите тук и не се обиждай също така, казвам го с най-добри чувства.

Освен това... Освен това... Има библиотека в този форум, има поне 20 теми по темата - тази, а и още много други, които явно те интересуват - малко усилие от твоя страна и ще намериш отговорите на

Алиса, може ли да те питам колко струва това частно училище на месец или година не знам как се плаща. Питам те, зашото си правим разни планове и след 2-3 месеца, ще трябва съвсем осезаемо да помисля.

Например, по social studies и science (съзнателно не ги превеждам на бг, не знам какъв им е еквивалента в съвременното, българско основно училище).

Science - имат урок, например цикълът на живот на пеперуда и жаба. Освен теоретично, всичко бе проследено/видяно от самите деца - при пеперудите, например от гъсениците до пеперудките, които им се родиха. та до края на живота им. Беше много интересно и за мене самата.
- миналата година така наблюдаваха излюпването на малки пиленца в класната стая.
- всичко, което се вземе по физика, например се онагледява наживо. Всеки урок е така.

Social studies - събирателен час за култура, семейство и общество, география, история, нещо като гражданска съвест, важни събития.
Практическата част - например, час по семейство и общество. Имаше ден за подпомагане на нуждаещи се или самотни. Водиха ги в дом за възрастни хора, като ден, два преди това ги водиха в академия за млади готвачи. Децата сами трябваше да приготвят лакомствата (кексчета, малки торти, етс) за възрастните хора. Занесоха им го и около един ден, освен програмата, която изнесоха се грижеха за тях.
- друг пример - те са малки и все още са на частта на първите заселници. Но, каквото и да се вземе за тях в клас, после децата се водят в съответен музей, където самите те правят предметите, които са използвани по онова време.
Пак по бита за първите заселници - учеха за танците по онова време и ги водиха пак в специален музей, където учеха децата да танцуват, както от преди (със съответен учител). Бяха много ентусиазирани.

Да направя едно голямо вмъкване, обаче че тук в САЩ музеите са изключителни!!!! (нямат нищо общо с български музей)

Изобщо това е една малка част от примери, които мога да напиша, само давам идея.

Но, пак се повтарям, нивото не по всичко е блестящо. По математика, например са толкова назад, че чак ме е срам да го напиша  (в пъти, пъти, пъти след Европа)


И друго нещо добавям, към по предишния ми постинг. След първи клас, освен, че пренаредиха класовете, но и по основните предмети, разделиха децата по ниво (нещо много хубаво според мен).
Така едно дете може да има една класна стая и нещо като класна, но по основните предмети трябва да ходи в съвсем различен клас, с други деца (на неговото ниво) и учителката също може да е съвсем различна.

Основната такса е 10,000 лири на година.
Има и други екстри.
Има и (малка) разлика между тарифите на различните училища.

Май като за начало ще търсим друг вариант Благодаря ти. Ако можеше някой друг да вземе решението вместо мен

Лично аз не съм против някой българин да ме попита за системата тук, да отсее идеи и да ги осъществи в училището си (независимо държавно или частно). Защо да си пазя информацията само за себе си???
Практическата насоченост на обучението и емоционалната обвързаност (с граници)  на учителите към децата са нещата, които са много важни за мен. Преди няколко седмици си говорих с един мой съученик и установихме, че и двамата сме имали един и същи проблем, за който нашите класни са нямали никаква представа....Тук това е немислимо.

алиса, нямам частно училище.
занимавам се с образование, но това няма нищо общо с темата.
интересът ми е породен от факта, че децата ми учиха при различни системи, от това, че от години чета за различни методи на обучение и възпитание, години преди да имам собствени деца и преди да обучавам чужди. много съм размишлявала над темата какво искам като потребител.
разпитвам и приятелките си извън България и всъщност повод да пусна темата е един подобен разговор по скайп с приятелка от вашингтон.

така и не ми отговори по същество  
 какво за теб е прилично образование?

давам ти възможност последната дума да твоя в този монолог.  

Джи,
няма как да приложа в собствения си бизнес нещата, за които говорим тук.

много бих искала да имам възможност наистина да си направя училище, но едва ли някога ще се реализира.
и затова има две основни пречки.
едната е, че ако правя нещо държа ужасно много на качеството, а това няма как да стане без отлична база. уви непосилна за мен.
и второ, денят има 24 часа само, а седмицата 7 дни.една нова дейност би искала цялото ми време, което засега е невъзможно също.
ако питам по-конкретно, то е защото наистина не става ясно как така някои имат половин час почивка за половин ден и ако мамите не уточнят не мога да си го представя.
мисля, че е естествено човек да се интересува от нещата в собствената си област и няма нужда да се изкривява темата безсмислено.

За почивките при нас е така:
Училището започва в 8.30. Чãсовете са по блокове (по 70 минути) и паузите са в 10.30 до 10.50 и в 13.00 до 13.30. часовете свършват в 15.30 или 16.15. През останалото време няма почивки, само 5 минути за сменяне на стаята. Ако си в една стая, няма проблем, но мен ме изнервя и и зморява непрекъснатото тичане. 

Именно, Hannaa, именно. Ако бяхме започнали точно така, темата нямаше да се изкривява безсмислено и впечатленията да се превръщат в погрешни. Благодаря ти за отговора и ти желая успех във всичко, което те вълнува.

distant,

благодаря ти много за изчерпателния отговор.
когато бях във франция забелязах същото - цели класове деца в музеите, често насядали на пода, а учителката им обяснява подробно и напоително. много класове, не инцидентно един два.
явно там също прилагат подобна система.

а аз си спомням, че като дете мечтаех всички часове по география на България например да се вземат накуп във вид на екскурзия. много по-интересно, полезно и запомнящо се би било.

Това, че децата родени през втората половина на годината, започват училище със следващия набор. До тук съм информирана.

ето малко инфо за холандската образователна система
http://www.dynot.net/index.php?id=47&option=com_content& … =view&lang=bg

палмира, много благодаря, това е изключително добре подредена информация! 

Държавната немска образователна система въобще не ми харесва.
Мога да коментирам много надълго и широко, въпреки 3те години опит, които имам.
Има и възможност за частни училища, на прилични цени, но и там нещата не са пак съвсем розови.

съжалявам, че не ти харесва. по-зле ли е от българската?

пфу, българската образователна система не е зле - другаде е проблема й!
Проблемът е, че на държавно ниво непрекъснато се чудят ново-бюрократите как да изпъкнат приспособявайки добре работещата система към "световно" провалилите се образователни системи. Още по-лошо е, че това го правят с честотата на сменящите се адмиинстратори - в най-добрия случай всяка 4-та година. Прибави към това упадъка на моралните ценности в обществото и подигравателното материално удовлетворение към учителите ...

Тукашната /квебекска "система"/, можеше силно да наподобява българската, без горните детайли и без блестящата школа от 19 век. За сметка на уронването на ценностната система, тук са наблегнали на авторитета на учителя, неговата морална и възпитателна роля. Децата в основното училище са подложени не на натрупване на знания и умения, а на възприемане на обществен модел на поведение и дисциплина. Това е най-важното. Всичко останало: смятане, четене, писане, обща култура - това е пълнеж на рамката. Децата не се сравняват с някакво ниво на постигнати знания, нито пък са в съревнование със съучениците си. Те са оценявани в зависимост от личния им прогрес спрямо самите себе си. 

в по-горе изказаните мисли, най ми допада, че авторитетът на учителите е на базата на същия от българското Възраждане  Но това не е до образователна система, а до национален манталитет и обществено виждане за нещата.  Одобрявам също създаденият ред и дисциплина: децата никога не могат да си позволят да обиждат учители или да се саморазправят със други ученици.

като образователни идеи има някои проблясъци, които понякога ми харесват (а.к.а "кефят"), но не и в комплексната си същност. В действителност оценявам тукашното образование като ограничено в сравнение с онова отдавнашното, когато аз бях ученичка. В основното училище се набляга главно на френския език и математиката, в средното /след 12 г./ започват за пръв път да учат науки /физика, химия, анатомия, екология, технологии, география, история и т.н./ - всичкото в миш-маш дисциплини /примерно исторо-география, физико-химия-технолого-анатомична екология  /. Ах, забравих, много ми допада доброто ниво на пластичните изкуства, както в основното, така и в средното училище: това, което в България би било съчетание от Трудово обучение и Изобразително изкуство. Децата наистина усвояват многообразни техники и работят с различни материали, което разширява творческите им виждания за практическия живот.

Нищо не ме кефи в немската образователна система, ама нищо!
Единственото нещо което имат е база и занимават децата със спорт. Начална педагогика нямат.

От първи клас ги вкарват в рамки и вдигат летвата като за гимназиално обучение, което тук почва от 5 клас. Децата, които не стигат тази летва се оставят на течението да се оправят сами. Тук има бум на частните уроци - какво повече да коментирам.

За часовете по религия - при нас има, но само за децата, които са кръстени в най-разпространените църкви - католическа и протестантска. Останалите религии не се преподават и децата имат общообразователни предмети.
Сметнахме за добър вариант православната вяра и спестяваме на децата ни насилствено промиване на мозъци. А тази година си спестявам и стреса от първото причастие

greendream,

благодаря ти за изчерпателния отговор.
конкретно до смесването на няколко предмета в едно - аз винаги съм мислела, че това води само до плюсове, защото така могат да бъдат показани връзките между нещата, което при разделянето на предметите и най-вече преподаването им от различни учители е невъзможно да стане. но очевидно и това не е добра идея, защотоматериалът се претупва и не може да се задълбае в качество.
съгласна съм за българската образователна система. тук няма какво повече да кажа.

Вечерница©,

понеже и аз се интересувам от фотография разгледах снимките ти. Голяма ти щерка е ужасно фотогенична! да ти е жива и здрава!

от всичко изречено до тук най-много ми допадна последния постинг на greendream.
става в-с за фундаментални разлики м/у 'западното' образование и това, което имахме в социалистическия блок.
нашето образование набляга/ше на научаването на много неща, много предмети. резултатът не е задължително обвързан със социални умения, или някаква ежедневна полезност на наученото.
отношенията ученик-учител са ясни и йерархични, учителят е този, които 'знае' и 'предава" знанието на ученика, от който не се очаква, че може да прояви индивидуалност, да предложи нова идея, подход и т.н.
няма лична инвестиция в търесенето на знание, то идва по йерхия отгоре, ти го смилаш и складираш.
извън клас, малките деца отрано се занимават сериозно с едно нещо - например на 4 г са записани на нещо, в което се упорства поне 10ина години. учиш се на успех , чрез постоянстване в едно нещо и дори страдание.
тяхното набляга на даването на общи насоки. учителят няма такава йерархична стойност, както в соц. училището, по-скоро е партньор, ментор, а резултатът от образованието се изразява в социални умения, приложими в ежедневието нататък не толкова в научаването на факти, дати, схеми. извънкласно децата имат избор и свобода -  хващат едно, второ, десето и т.н, всяко ново нещо се приема като нов шанс, а не като пореден провал,  изоставят много по-лесно започнатото и се бутат в следващото, докато ( евентуално) намерят реален интерес. и т.н

и двете системи имат недостатъци, аз лично мисля, че  идеалната система е баланс м/у двете.
не съм съгласна, че ние не можем да мислим, а те са научени да мислят.
напротив - наблюдавайки хората, не само в италия, а и др. страни с които съм работила съм се виждала с мн. 'чужденци' колеги и т.н, на тях общо взето им липсва  многопластово мислене, анализ, разсъждение по картинка.
оперирани са от по-широки интереси, любопитството към новото е повърхностно. за сметка на това имат социални умения, по-свободно търсят правата си, имат пряко отношение към неща от живота на общността ( напр. квартала) които ги касаят, много по-лесно образуват групи, уверени са, че не знаят всичко, тръсят по-лесно помощ , по-високо производителни са и т.н и т.н.
ние пък знаем страшно много, складираме по-задълбочени знания,способни сме на безкрайни разсъждения по картинка, ситуации, анализираме много по-задълбочено и т.н, но не сме свободни, йерархично обременени сме, търсенето на 'права' обикновено е равно на " вдигам скандал някъде", не се социализираме в групи,  не признаваме чужди знания и умения, търсенето на помощ за нещо се приема, като личен провал, производителността е хаотична, ниска, по-скоро важи "залудо работи, залудо не стой"  и т.н.

така че няма лесен отговор кое е по-добро.

Още нещичко за Италия...
Харесва ми това,че децата в училищата са на сигурно място-влизат сутрин в 8, след което училището се заключва.Ако се наложи детето да излезе по-рано,това става само с родител,който се подписва,че е взел детето си.Ако сутрин (даже и в средните училища)детето не влезе в час до определено време,следва обаждане до родителя.При отсъствие от 1 до 5 дни се представя бележка от родителя,попълнена в специален за това бележник.По време на единственото междучасие от 20 мин децата нямат право да влизат в други класове,както и да тичат в коридорите.Учителите не се държат на голяма дистанция,но към тях децата проявяват  необходимото уважение.Много е важна и оценката за дисциплина,може да се окаже решаваща за преминаването в по-горен клас.
Харесва ми това,че деца с физически и умствени увреждания посещават редовни занимания и се чувстват пълноценни,като в същото време останалите деца от класа се възпитават в духа на приемане на другия,който е различен,но точно толкова стойностен.Виждала съм деца в инвалидни колички,които участват съвсем нормално в часовете по физическо възпитание заедно с останалите от класа деца.
Изучаване на история на изкуството от 1-ви до последен курс,предварителна задълбочена подготовка преди посещение на изложба или музей...но това може би до голяма степен зависи и от преподавателя.
Работата с деца-чужденци за по-лесното им приобщаване в новата обстановка, организиране на допълнителни часове за запознаване с културата на различните държави,от които идват тези деца.
Театралните постановки,които подготвят децата и представленията пред родителите,обучението по музика,включващо задължителен музикален инструмент...

Добре че не ги връзват на каишка.
Спред мен дисциплината е едно от нещата, но не решаващо за преминаване в по-горен клас.

Извинявай,но ми се иска да те питам имаш ли изобщо представа от работата на един педагог?
Или само се заяждаме да си чешем езиците...?!

10cent's,

много хубаво мнение, с огромно удоволствие го прочетох.

чудя се дали по-лесната социализация на западняците, както и това, че по-свободно търсят правата си не е свързано не само с типа образователна система, а и със самите закони. в България наистина цари огромно беззаконие, безобразно направо и това отчайва доста хора. прави ги пасивни и самоспасяващи се.
но това е друга тема.
 благодаря за споделените хубави мисли!  

Харесва ми това,че деца с физически и умствени увреждания посещават редовни занимания и се чувстват пълноценни,като в същото време останалите деца от класа се възпитават в духа на приемане на другия,който е различен,но точно толкова стойностен.Виждала съм деца в инвалидни колички,които участват съвсем нормално в часовете по физическо възпитание заедно с останалите от класа деца.
ето това задължително трябва да стане и в тук. по телевизията преди време вървеше реклама точно в този дух, ама само реклама. не съм чула нещо да се променя, но дано да има такива и просто наистина да не съм чула.

Нито се заяждам, нито си чешам езика.
И да, точно защото имам представа от работата на един педагог си позволявам да изкажа крайно мнение за немската образователна система 1-7 клас, мога и да ти напиша и положителните страни, но те не са определящи за развититето, интелекта и знанията на децата.

Аз също, а и работата ми тук ми позволява да имам преки наблюдения върху това как се работи с децата в училища от 1-ви до 5-ти и от 6-ти до 8-ми клас.И ти гарантирам,че далеч не се чувстват "вързани на каишки"!Дисциплината е определяща за преминаване в по-горен клас,дотолкова доколкото има еднаква тежест с всеки друг от изучаваните предмети, т.е.има значение при определяне на средния успех.
Аз пък си мечтая да имам възможност да работя при такива условия,спомням с каква база сме работили в България...Шапка свалям на колегите,които продължават да го правят и то достойно!

Много ми харесва нагледното изучаване. Чак на мен ми се прииска да тръгна пак на училище. Това е слабото място в нашата система в България. Дъщеря ми няма да се чуди и да гадае за опити, които трябва да се извършват в клас. Уви, не се прави. Аз съм много за социализацията на западната система, защото тя дава възможност и на хора с малко знания, да се чувстват пълноценни и полезни, а при нас има много неосъществили се хора.

distant, какво ги правят после пиленцата, които са се излюпили?

И аз това питах дъщеря ми 

Дадоха ги на семейства (в болшинството от родителите на деца от училището) , които имат ферми и разбира се, които бяха съгласни да ги вземат.
Всяко пиленце си имаше име и не помня вече, но беше нещо като пиленце на едно дете. И после семействата даваха един вид отчет какво става с пиленцето, как расте, носеха снимки и така до края на учебната година.

Беше много вълнуващо за децата.

И аз да се изкажа като завършваща Sixth Form College в Англия
Горе долу знам как са нещата и в България, така че мога да ги сравня.
Харесва ми че всички предмети са задължителни до един момент, след което правиш собствен избор какво да учиш в зависимост от амбициите. Харесва ми, че образованието е задължително до една възраст, а след това продължават само тези, на които наистина им се учи.И това е напълно нормално, никой не те гледа от високо само защото си решил,че ти се работи, а не ти се постъпва в университет. Така се създава стимулираща среда, има конкуренция между учениците. До колкото знам и в България можеш да прекъснеш след 10 клас, но почти никои не го прави официално- водиш се,че ходиш на училище, а киснеш в кафенето. Тук такова нещо е немислимо.
Последните години в колежа си избираш 3/4/5 предмета и учиш само тях, но наистина задълбочено. Учат ни да мислим, а не да зубрим уроци от учебника издаден през 1994. Например по предмета История тук се пишат главно есета, собствени разсъждения и мисли, а не се наизустява урок. 

[Например, по social studies и science (съзнателно не ги превеждам на бг, не знам какъв им е еквивалента в съвременното, българско основно училище).


[/quote]

science е природознание, а social studies е човек и общество. е със сигурност програмите не са еднакви, но принципно това са еквивалентите

За образованието при нас: Малката е в предучилищна група. Бях изумена, че за разлика от детските градини в България тук на родителите е позволено да остават при децата докато те свикнат. Преходният период зависи и се определя от самото дете. Резултатът - в България ходене 2 години на детска градина с рев, тук - след първия месец вече нямахме проблеми. Има много по-голяма свобода, валя два дни сняг и децата бяха задължително навън да се радват на снега, като родителите са предупредени да осигурят подходящо облекло. Децата участват в приготвянето на закуските, месят и пекат хляб, правят бисквити и други подобни, които след това носят вкъщи и са много горди естествено. Кой когато поиска ходи в гимнастическия салон, който е оборудван с пързалка, батут и др. подходящи за възрастта съоръжения. Учат основните неща: броене, цветове, форми, което е под формата на игра - например ядат различни по форма сандвичи. И да не забравя да отбележа, че се хранят с вилица, нож и лъжица - в България ядат с лъжици до предучилищна!

Голямата ми дъщеря е в основно католическо училище. Основно правило е детето да не се натоварва, всичко се постига постепенно, без напрежение и стрес. Нямат учебници, които да носят вкъщи. Дават им се домашни, но не много - основно по правопис и четене. Естествено това има и положителни и отрицателни черти. Мен например ме притеснява факта, че не мога да видя черно на бяло точно какво са учили днес и да приложа малко "стрес" вкъщи. Също така, обаче, неусетно прочетоха две романчета за деца - всяка седмица им се дава за домашно да прочетат вкъщи по две глави от книгата, по която работи съответната група, след което правят анализ, дават им за домашно въпроси, на които да отговарят. По различните предмети са разделени на групи, въз основа на това колко са напреднали. 

мойто дете учи в англия,но не харесвам бг системата ама никак.би ли споделила кое по точно не ти харесва в образованието тук

viks76, ако споделя тук ще ме изядат с парцалите. Виж тук съм писала за образователната система http://www.bg-mamma.com/index.php?topic=278249.315 Имаше и още една, две теми пак за образованието, но не мога да ги намеря.
Но моят опит е най-вече за началното образование, тук и в България. Колко голямо е детето ти? Ако искаш още мога да ти пиша на лични.

ако не си наизустил урока по история от учебника, няма начин да пишеш есета, които да не са тип "отговор на литературен въпрос" ... тъй че или обучението по история е на много високо ниво, което е градация спрямо бг система, или си правите литературни съчинения 

Според мен, момичето не се е изразило правилно. Учиш теория, но я прилагаш в есе/ казус , а не я само възпроизвеждаш. Има голяма разлика в тези умения!

искам исакм пиши ми.а детето ми е на 9години,тука учи от една и съм много доволна.но ще чакам да ми пишеш.

Кой ще те изяде с парцалите Нали знаеш, че в спора се ражда истината. Отделно, което на един не му харесва и го отрича, може да му харесва и допада на другиго. На мен винаги ми е било интересно твоето мнение 

Първо ми харесва, че държат на дисциплината
Второ, не претоварват учениците с излишен материал. Все пак малцина стават професори и научни работници.
Целта е да се запамети материала още в училище.
Разделяне на децата на ниво по важните предмети, в зависимост от знания и способности.
Няма бележкарство, това в следствие на начина, по който се оценяват знанията на децата.Няма го напрежението, което го има в БГ училище, по всички предмети да изкараш най-високата оценка просто, защото такава оценка няма.
В гимназията, след определени години, започва едно профилиране, в зависимост от интересите и способностите на децата. И както Eve90 е написала и го забелязвам още първата година на моя син в гимназията, карат те да мислиш, а не просто да зубриш и възпроизвеждаш зазубреното 
Организират се и много клубове в училищата по интереси, като кръжоците едно време в нашите, музика, спорт, изкуство.

viks76, а на теб какво ти харесва в английската образователна система и какво ти липсва тук от българската?