Идеята да се групират деца по нива по английски при няколко паралелки във випуск, дори само за.часовете по език ми.се струва много добра. Но, уви, нашите училища не са достигнали и узрели за такъв тип гъвкави програми. В нашата система сякаш водещо е часовете на преподавателите, а не адаптиране на обучението спрямо учениците.
- Публикувана: 26 септ. 2025, 10:12 ч.
- Последно мнение: 11 ноем. 2025, 08:35 ч.
Осмокласници 2025/2026 - тема 3
Моят си избра да продължи с интензивен немски, който е учил и до 8 клас, но както каза класната - малко след НГ се изравнява нивото, да не се отпуска и да не блее, че е много вероятно неучилите да го изпреварят. Не ме притеснява, че започна от А Б. Труден му е тоя език, самият той каза, че като втори едва ли ще го научи. Възползвах се, докато му е още лесно, да го запиша на курс по английски, там е назад, а догодина стартира френски като втори език в училище и ще видим как ще се получи. Каша и мъка ще е най-вероятно.
И аз използвах, че в училище ще учи английски, който е учил преди това и го записах на немски. Ходи един път досега и е на мнение, че това бил най-якия език. Да видим докога ще му хареса.
А това, че IT знаят по 100 думи и си мислят, че говорят английски перфектно ми е твърде далеч от действителността.
Нормално е в езиковите с 18 часа да учат повече език от ПГ с 12 часа, но все пак да не омаловажаваме тези 12 часа. Хич не са малко.
Не знам кое ниво ще им се преподава, но не започнаха от АВ. Четат адаптирани разкази, които после преразказват в час, правиха диктовка, доста говорят. Транскрипция също учиха, но няма да се набляга на нея /и слава богу/. Неговият приятел е учил немски до 7 клас, но и с английския се оправя само от филми, музика, игри. Малко повече учи от моя, но се справя. Ще видим как ще се развият нещата.
А това, че IT знаят по 100 думи и си мислят, че говорят английски перфектно ми е твърде далеч от действителността.
Нормално е в езиковите с 18 часа да учат повече език от ПГ с 12 часа, но все пак да не омаловажаваме тези 12 часа. Хич не са малко.
Не знам кое ниво ще им се преподава, но не започнаха от АВ. Четат адаптирани разкази, които после преразказват в час, правиха диктовка, доста говорят. Транскрипция също учиха, но няма да се набляга на нея /и слава богу/. Неговият приятел е учил немски до 7 клас, но и с английския се оправя само от филми, музика, игри. Малко повече учи от моя, но се справя. Ще видим как ще се развият нещата.
Добре де, дайте идеи как да стане. Работещи идеи, а не да си говорим как всички го знаят перфектно.
Вар 1: Определя се нивото, делят се на групи. Часовете по този предмет може да са смесени групи от няколко класа с различни учители. Може да стане само с желание на училището.
Вар 2: В рамките на класа се определят две нива. Докато ниското ниво учи основи, на по-високото се дават листове с упражнения, текстове с по-богат речник, които да си превеждат и вадят думите сами, включително може да им се даде още материал, докато другите правят упражнения. Усилието за преподавателя е двойно.
Дали е лесно - не е. Но да се твърди, че е невъзможно не ми се вижда сериозно.
Проблемът с различните нива може да се реши, ако до 7ми клас няма избор зс език и се определи 1 конкретен като част от образователен стандарт. Лошото е, че винаги ще има недоволни защо е толно еди кой си език.
А това, че IT знаят по 100 думи и си мислят, че говорят английски перфектно ми е твърде далеч от действителността.
То си зависи и от конкретния човек, де. И това е валидно за всяка дисциплина, не само за език.
Аз и преди писах - решението е задължителен английски за всички от началното училище. Тук ми скочиха някои, не им харесвал езикът. То и математиката не се харесва на всички, ама я учат.
В този свят, на този малък по численост народ му е необходимо да ползва английски, кой до каквото ниво стигне и му е необходимо. Но на всеки ще е необходимо, в това съмнение няма.
В този свят, на този малък по численост народ му е необходимо да ползва английски, кой до каквото ниво стигне и му е необходимо. Но на всеки ще е необходимо, в това съмнение няма.
Аз и преди писах - решението е задължителен английски за всички от началното училище. Тук ми скочиха някои, не им харесвал езикът. То и математиката не се харесва на всички, ама я учат.
В този свят, на този малък по численост народ му е необходимо да ползва английски, кой до каквото ниво стигне и му е необходимо. Но на всеки ще е необходимо, в това съмнение няма.
В този свят, на този малък по численост народ му е необходимо да ползва английски, кой до каквото ниво стигне и му е необходимо. Но на всеки ще е необходимо, в това съмнение няма.
Добре, дори и така да бъде. Изключваме тези "незначителни" % деца, които са начинаещи и не са учили езика. Някои деца ще приключат 7 кл. с реално ниво А2, други с В2, ако им се отдава повече или пък ходят на школи и т.н. Кандидатстват след 7 кл. в училище с първи интензивен АЕ, правят им тест, установяват нивото и? Как се реализира едно обучение по език, така че да обхване и двете групи, но при сегашната образователна система?
До колкото знам в края на гимназиен етап ИИЧЕ на първи език трябва да е с ниво B2. Какво следва да учат децата, които след 7 кл. вече са покрили това ниво, но все пак са предпочели АЕ да им е първи език по една или друга причина?
Допълвам се с още един въпрос към тези с по-големи и завършили вече деца - след приключване на учебната година или гимназиалния етап, даденото училище има ли ангажимент да установи (тест/изпит) нивото, което учениците покриват, щом съществува единна рамка?
Това е общо образование. С предвар.зададена рамка и цели.
Всеки се е запознал с учебния план преди да се запише в съответното училище.
Не виждам защо тази рамка трябва да се изменя.
Не виждам нищо лошо и че 1г ще повтарят материал...чудо голямо че ще затвърдят наученото.
Всеки се е запознал с учебния план преди да се запише в съответното училище.
Не виждам защо тази рамка трябва да се изменя.
Не виждам нищо лошо и че 1г ще повтарят материал...чудо голямо че ще затвърдят наученото.
Добре де, има деца със сертификати по английски за ниво В2, пък отиват в английски гимназии и почват да се оплакват, че всичко си знаят. Не мога да го разбера това, изглежда ми безсмислено. Ако го знаят чак толкова добре, защо пак избират същия език да го учат от начало.
Другия вариант, когато има деца в ПГ с английски, който е разширено изучаване, тогава има смисъл от разделяне на групи по нива. Даже би трябвало да може да се избира езика, или да не се учи от знаещите, но не сме още, явно, дорасли до толкова сложна организация.
И в университетите не са. Моята ходи задължително на чужд език, въпреки, че има сертификати и на немски, и на английски. Задължително било и точка!
Другия вариант, когато има деца в ПГ с английски, който е разширено изучаване, тогава има смисъл от разделяне на групи по нива. Даже би трябвало да може да се избира езика, или да не се учи от знаещите, но не сме още, явно, дорасли до толкова сложна организация.
И в университетите не са. Моята ходи задължително на чужд език, въпреки, че има сертификати и на немски, и на английски. Задължително било и точка!
Аз също съм мислила за идеи по въпроса. Най-лесно ми се струва първият език да се избира. И да се групират децата по желан език. Както правят с втория. В нашето училище има 3 възможности за 2ри език. Събират децата от различните паралелки в часовете по втори език и после пак са си с класовете.
Защо да не стане и с първия така?
Защо да не стане и с първия така?