СЕДМИ клас 2019/2020 - Трета изпитна седмична тема - (29.06 - 05.07)

Не са много различни - за дете с интерес към математика/информатика/ИТ и висок бал, това са изборите за ДГ. Плюс ПЧМГ от частните. В темата се срещат и питания за далеч по-големи турлю-гювечи 🙂

Моето лично мнение е, че на курс немски език не се научава на същото ниво като в езикова, ОБАЧЕ винаги водещи са мотивацията и наклонностите на ученика, защото може и да завършиш езикова, без да си отличен по езика.
С курс е постижимо релевантно езиково ниво, но на цената на нула свободно време. В езикова е достатъчно натоварваща подготовката, а ако трябва и да учиш допълнително паралелно, вече не ти остава въздух.

Ходихме днес да видим работите по МАТ и БЕЛ (Варна).
В Математическата други ентусиасти освен нас нямаше, но пък компютрите правеха номера и почакахме 10-тина минути, докато успеят да влязат в системата.
Оказа се, че 23-та задача ѝ е зачетена изцяло, а тя мислеше, че не  е доказала подточка б). На 22-ра не са зачели вярното решение от черновата на в) и г) (очаквано), но са ѝ дали 25 стотни за правилно съставено уравнение на подточка в), въпреки че после обърква изчисленията (защото решила да пресмята наново, вместо да преписва)...
По БЕЛ имаше и други желаещи като нас, но нямаше чакащи - до трима наведнъж могат да влизат за преглед. Грешките по първи модул бяха ясни, интересно ми беше оценяването на тезата и преразказа, после ги изкоментирах и с учителката ѝ по БЕЛ от училище. Реално е трудно да се ориентираш какво и защо са оценявали, защото просто са подчертавали разни места в текста. Учителката, която ни предостави достъп до работата, донякъде разясняваше, но и тя всъщност само предполага. Имаше неща, за които е ясно - пропуснати или ненужни запетайки, беше написала Малкия с малка буква, без да съобрази, че това е прякор и някои други заслужени поправки. Но напр. беше отчетено като грешка, че е написала, че Досьо се връщал от лекаря, а не била написала от лекарския кабинет; също обстоен оглед беше маркирано като неточност (в текста е "да извърши правилно оглед на мястото")?!? При предаване на пряката реч на учителя е написала, че казал така и така с възмущение - това възмущение вече с право е подчертано, тъй като вкарва елемент на разсъждение. Вместо пълните 35 т. има 30 т. за преразказа. За мен беше важно да си знае грешките, за да може да работи занапред върху тях.
На тезата има 5/6 и една излишна запетайка. Лично аз не съм доволна от тезата ѝ, на мен ми звучи като преразказ на цитат, а не като теза. Учителката ѝ коментира, че оценяването на тезата е много субективно, гледа се най-вече ключовите думи дали присъстват.
И на двете места първо карат детето да потвърди, че това е неговата работа.

Само да вметна, че "малкия" не е прякор и в текста също е с малка буква.

А ключовите думи са все пак, само примерни

Как се сравняват два тотално различни профила - физика в НПМГ и японски. Има сериозни шансове и за двете. И как да му помогна в избора без да му натрапя моя такъв?

Беше отбелязано като грешка. Сега съвсем остава непонятно защо.

SamoDiva, благодаря за споделеното! Особено по БЕЛ.
Това затвърждава тъжното ми мнение, че образователната ни система ползва главите на децата предимно като харддиск, вместо като процесор.

Но и прави чест на проверяващите, че са внимателни и се стараят да спазват указанията, които са им дадени. Друг е въпросът, че не харесвам заложените критерии.

В какво трябва да го убедиш?

Още едно доказателство за търсенето на папагали, а не на умни хора при оценка по БЕЛ. Да не ти зачетат "обстоен преглед", което Точно показва за какво се отнася, и за мен дори трябва да се сложи бонус, да сложиш малкия за грешка и липса на ключови думи в теза и да оценяваш ей така, на хавая... Нямам думи. Папагалска работа. Благодаря за обясненията, и успех, имате си много умно дете!

Мисля да му пусна оня албум с рисунките от клуба по ИИ на НПМГ

Според учителката на място, която предоставяше достъпа, обстоен оглед е прекалено сложен израз за дете на възрастта на Досьо, а нали се преразказва от негово име... Сякаш децата имат поглед над цялото повествование и героите.


Това беше основната причина да преместя дъщеря си след 3-ти клас от "елитно" основно училище в квартално. Класната в старото беше много дребнава и не смо по български. Ако не си написал нещата точно както са в учебника, значи отговорът ти е непълен. Дъщеря ми се чувстваше нещастна и демотивирана и това още в трети клас.
Беше ми ясно, че в кварталното училище нито средата, нито преподаването ще са отлични, но спокойствието на детето ми е по-важно. А както се видя, се представи отлично на изпитите и без допълнителни уроци.
Днес учителката по БЕЛ ми сподели, че е била не само проверител, но и арбитър на изпитни работи. Според нея, ако не беше ДО, резултатите на конкретно техния клас (тя е зам.-директор и преподава само на тях, по принцип е гимназиален учител) са щели да са още по-добри и самото училище е щяло да организира пробен изпит.

Грийн, можеш да кажеш, че езикът на физиката и математиката е универсален за целия цвят и за много професии. Да не се притеснява от това, че много се учи, защото е способен младеж. В НПМГ се уважават всички деца, с всякакви интереси и че точно паралелка физика е неговото място, защото там са най-артистичните деца! Факт, който и аз не мога да си обясня, но обърни внимание колко много рисунки са на деца от "В" паралелка...
 Да обещаеш, че ще го подкрепиш за японския във всякакви форми на извънкласни занимания и дори още от сега да видите какво можете да направите по въпроса....
Примерно

Щом и двете са му еднакво силни желания, спретнете един разговор на тема "Какъв искам да стана като порасна" 🙂 Ще му помогне ли японския, ще му трябва ли физика за това...Само да не е решил да следва физика в Япония 🙂Време им е да почнат да мислят в тази посока...

Нищо ново под слънцето. Когато ходихме да гледаме преразказа на голямата ми дъщеря /"Акула" на Толстой/, една учителка също проявяваше голямо творчество, опитвайки се да обясни за какво са отнети съответните точки. "Денят бе прекрасен" - подчертано. Обяснението: "бе"кратка форма на беше - това по принцип е правилно и дори по-литературно, но... Толстой не е толкова елитарен, той не би написал "бе" и в текста е написано "Денят беше прекрасен". "Носеше се горещият сахарски вятър" - подчертано. В оригиналния текст - носеше се горещият вятър от Сахарската пустиня. Почти всички точки бяха отнети за такива неща и аз тотално се обърках в  представите си що е това преразказ. Губеше й се една точка от първи модул, която можеше да е само от тезата. Обаче се оказа, че по тезата няма нищо подчертано, дори и една точица нямаше. Тук жената много се затрудни, но накрая го обясни с това, че уводното й изречение за автора и произведението трябвало да е на ред и половина, два, пък тя го е написала на два и половина. Та, така - Досьо не може да се изказва сложно, Толстой не е елитарен...
При малката нямаше такива работи, там ми стана ясно защо са отнети точки.

А какво ще кажеш за следното изчисление:
Училище - 0 (нула, не е буква), школа 1 преподава онези 40, школа 2 - останалите 50.
По преживяно (и платено), само цифрите са други, но достатъчни за класиране в 1 ешалон (без 164, СМГ, НЕГ, които не са сред желанията).